【人教版】五年級上冊語文教學(xué)反思a珍珠鳥-在線瀏覽
2024-11-15 00:48本頁面
【正文】 出自己喜歡的、能表達作者喜愛之情的句子，在小組之內(nèi)討論交流，而后每組派一個代表在班級內(nèi)依次交流自己的句子，組與組之間不能重復(fù)。這時，我適時引導(dǎo)：運用了什么描寫？學(xué)生立馬回答“動作描寫，寫出了珍珠鳥的頑皮可愛”。三、研讀課文，感受人鳥之情通過初讀，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥的愛。這“美好的境界”是什么呢？僅有“愛”就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎？顯然，這時應(yīng)抓住學(xué)生的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么？你是從哪兒感受到的？”進而讓學(xué)生研讀課文，體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛：小鳥在“屋里飛來飛去”、“落在柜頂上”、“書架上”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’的筆尖”，而“我”卻只是“撫一撫它細膩的絨毛”。直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的。四、拓展提高，引起學(xué)生情趣在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個有意思的環(huán)節(jié)，“假如你是一個小小攝影師，需從課文內(nèi)容中選擇一處畫面拍下來，你最想拍哪一幅？為你要拍的畫面擬一個精彩標題。這堂課的教學(xué)設(shè)計離不開信息技術(shù)的支持。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語，感知語言中蘊含的感情色彩。將信息技術(shù)與學(xué)科有機地整合可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。第四篇：五年級語文上冊《珍珠鳥》教案 冀教版《珍珠鳥》教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。板書：珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢。過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》。老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標吧，出示教學(xué)目標：（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標出形容小珍珠鳥可愛的詞語。（3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。三、師生互動，學(xué)習(xí)課文小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。出示：這是一只____________的鳥兒。（能把你的理解讀出來嗎？）（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。指名讀句子，教師出示句子：正是這個小家伙。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。女生齊讀。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。一點點 竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯?？（師生對話）出示第四自然段，齊讀。（2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。（4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧?？粗@可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句 齊讀第七自然段四、總結(jié)課文揭示主題，齊讀全文學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解出示，齊讀： 信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。信賴，____________________。板書：和諧五、檢測又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。漸漸地，它___________,竟然________________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。六、作業(yè)學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點點滴滴。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。,提高默讀能力。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。2．準備珍珠鳥一只。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。1．出示導(dǎo)讀要求。3．交流討論。（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”
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