【正文】 猶豫一趟背誦零亂編寫某一個(gè)師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順更好。指名認(rèn)讀課文。書寫閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。五、文苑閣：品讀課文師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。從課文中找到理由，并畫下來。2．引導(dǎo)反饋。如：一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。這真像與另一個(gè)人同船而行。【過渡】原來作者心中，把書當(dāng)做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，隨時(shí)想去就去的故地”。（1）細(xì)細(xì)讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的？（2）是不是真的就讀懂了呢？【出示】你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”（朋友告訴了一個(gè)新的知識(shí)，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容）你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會(huì)說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀；家里的某個(gè)角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我興奮的內(nèi)容?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個(gè)母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點(diǎn)自私罷了。是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。（4）有感情的朗讀1～5自然段。齊讀第六自然段。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？讓我們走進(jìn)第7自然段。邊讀邊畫出自己認(rèn)為的重點(diǎn)。首先，（）； 然后（）； 還會(huì)（）； 最后（）?? 這真像和一個(gè)朋友同船而行。4．運(yùn)用方法說話。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。5．總結(jié)引出最后一段。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。”生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你?！袪査固乔嗄耆瞬豢煞蛛x的生命伴侶和導(dǎo)師?！?jiǎng)P勒 【出示】一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。）四、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》。2．表達(dá)方法都一樣，我們能借助一些詞語盡快背誦出來。共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會(huì)。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)安排】 ２課時(shí)。２、把相關(guān)的句子制作成課件?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。３、這個(gè)“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。４、朗讀課題，解讀課題：⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？ 作者為什么要走遍天下書為侶？ 怎樣與書作伴侶？ 與書為侶有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣 ２、反復(fù)朗讀難讀的段落：３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。三、讀書交流，探究體驗(yàn)１、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。３、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？ ⑴自由練習(xí)讀。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。【板書設(shè)計(jì)】 走遍天下書為侶 伴侶 朋友 書是家 故地 ??第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、復(fù)習(xí)新詞。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。⑵梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。(5)理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用１、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。最好用上“首先??然后??最后??”來說一說：學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。（見資料鏈接）⑴畫一畫書神奇在哪里。⑶說一說作者的表達(dá)方式。⑸背一背這首詩歌。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？五、布置作業(yè)，拓展延伸１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡 ２、推薦閱讀《書比人長壽》。用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿