20xx-20xx年度第二學期科研工作計劃推薦5篇-在線瀏覽
2024-11-14 23:53本頁面
【正文】 堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結(jié)合，整合教學實踐、校本研究、校本培訓的效能，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中完善自我，踏實有效地開展課題研究，穩(wěn)步推進學校課改工作。二、目標任務(wù)加強校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經(jīng)取得豐富成果的基礎(chǔ)上，進行校本教材的后期開發(fā)，大力開展誦讀經(jīng)典活動，營造校園文化氛圍，構(gòu)建書香校園。樹立精品意識。引導全校教師牢固樹立有效教學的理念，大力開展學校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質(zhì)量。充分發(fā)揮課題組和教研組職能，配合教導室做好集體備課方式改革，提高教育科研實效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。積極開展教育信息交流和咨詢活動，力爭有經(jīng)驗論文、實驗報告等在省、市、縣級刊物上發(fā)表或在學術(shù)會議上交流、獲獎。本學期我們課題研究的著力點是在先前課題研究的基礎(chǔ)上，進一步構(gòu)建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學效益》踏實穩(wěn)健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當位置。在課題研究的過程中，形成以教導處、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)。在研究過程中重視“四個強化”：①強化課題研究與課堂教學的有機結(jié)合。逐步形成自主學習的課堂教學模式。一方面以課題組為單位，有計劃、有組織地開展理論學習活動，以此拓展校本培訓，提升教師素質(zhì)；另一方面要優(yōu)化課題組管理的操作層面、運行機制、評價機制等，充分發(fā)揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創(chuàng)造精神。③強化個體研究與集體研究的有機統(tǒng)一。④強化基礎(chǔ)學科和其他學科的相互滲透。提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教科研骨干的培訓步伐。要求課題組的教師積極參加“五個一”活動，即每學期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節(jié)課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結(jié)）。規(guī)定每月二次的課題研討活動，每次活動力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學。進一步規(guī)范課題研究的管理。進一步明確各課題實驗過程的要求，盡量使課題研究科學化、制度化。進一步學習校本教材的構(gòu)建和實施方法，提高特色教育的質(zhì)量和影響，加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊伍，形成校長室、教科室及課題負責人三位一體管理網(wǎng)絡(luò)，以及“班——實驗班，人——實驗教師，課——實驗研究課，組——實驗課題組”的課題網(wǎng)絡(luò)。加強過程管理，提高科研實效進一步完善各種課題的實施方案，并規(guī)范過程管理，要求實驗教師做到“五個一”：寫一份切實可行的實驗計劃；一本以課堂實踐為主的能記錄下實驗足跡的過程記載；一份最有收獲的評課材料；一個最有實驗特色的教學案例；一篇最有推廣價值的實驗總結(jié)。在研究中還要上好常態(tài)課，體現(xiàn)一個“實”字；材料積累，體現(xiàn)一個“質(zhì)”字；經(jīng)驗推廣，體現(xiàn)一個“效”字。新的學期，新的希望，我們楊小教科室將在上級部門的精心指導下，在校長室的有力領(lǐng)導下，潛心研究，力爭上游，使楊小的教育科研工作再上新臺階。進一步規(guī)范學校的教科研活動，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。配合校本課程，加強課題研究，以荊州市教育科學院“十一五”研究立項課題“提高課堂教學效益”為研究重點，力爭取得顯著成果，并盡早規(guī)劃、盡早落實研究隊伍，將我校打造為荊州市教育科研實驗基地學校。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動。建設(shè)一支教學理念新、科研意識濃、業(yè)務(wù)能力強、現(xiàn)代教育技術(shù)過硬、整體素質(zhì)優(yōu)良的“學習型”教師隊伍。加快我校課堂教學現(xiàn)代化和信息化進程，進一步做好網(wǎng)站的宣傳和維護工作以及校園無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。主要工作及設(shè)想：完善教科研網(wǎng)絡(luò)，營造群體科研氛圍。把深化課題研究作為提高學校教育教學質(zhì)量的突破口。有目的、有計劃的、有重點地開展全校教科研工作，發(fā)揮教研組工作的積極性、主動性促進教科研工作的創(chuàng)新。課題研究的切入點是課堂，因而課題實驗教師要成為科研的主體，每一個課堂都能
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