讀我是中國人有感-在線瀏覽
2024-11-14 23:02本頁面
【正文】 嗤之以鼻的。聯(lián)想今天的中國，也許大家都在談?wù)摵途S護(hù)的東西，往往就是一種極度的不平等、不公正，這才需要大家去關(guān)注和維護(hù)。我認(rèn)為獨(dú)立的女強(qiáng)人與賢妻良母并不處于對(duì)立的狀態(tài)，相反，這恰恰是理想女性的代表。要平等，首先還是態(tài)度問題。而作為90后的現(xiàn)代女性，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，用更平衡的心態(tài)突破世俗的不平，忘卻幽怨與消沉，用積極的心態(tài)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。中國人是生來的現(xiàn)實(shí)主義者，那種圓滑的本性已根植在每個(gè)人的心中，漸漸失去斗志?！奥槟静蝗逝c實(shí)利主義的態(tài)度是建立在對(duì)生活的精明看法之上的，這是只有老年人和古老的民族才會(huì)有的態(tài)度。分析下去，人們似乎沒什么必要去逃避，也許大家根本就不知道為什么逃避，只是覺得“多一事不如少一事”，于是響應(yīng)改革的人便越來越少。封建制度與思想已經(jīng)消亡殆盡，可封建思想帶給中國人的劣根性卻依舊存在，并無改觀。大多數(shù)人總把這種行為歸咎于道德的缺失，卻忽略了封建思想蠶食下人性的泯滅。從前如此，如今亦如此。當(dāng)然，作者生活的年代較如今的確有著很大的差異。如今的中國仍需要這樣一批人，更需要一個(gè)包容的社會(huì)，一個(gè)不會(huì)簡(jiǎn)單的把敢于講話的人冠以“五毛”和“憤青”的社會(huì)。第四篇：我是中國人（本站推薦）我是中國人教材解析本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉著 手，肩并著肩，快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠吶喊，傳 達(dá)出作為中國人的自豪感。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人 的自豪，激發(fā)愛國之情。教學(xué)目標(biāo)，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。教學(xué)建議 建議教學(xué)時(shí)觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一 個(gè)中國人的自豪。簡(jiǎn)單提示世界上有很多國家，中國 是其中一個(gè)國家。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面 中的遠(yuǎn)景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標(biāo)志。教師出示國旗，啟發(fā)學(xué)生說說這是什么，在哪里見過。在初步認(rèn)識(shí)國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場(chǎng) 的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。引導(dǎo)學(xué)生看圖 了解中國有 56 個(gè)民族。也 可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂，從中體會(huì)我們 每個(gè)中國人都愛自己的國家。教學(xué)中，注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、了解祖國的一些相關(guān)知識(shí)的過程中，體現(xiàn)語文 性，充分進(jìn)行聽、說、讀的語文實(shí)踐活動(dòng)?！薄拔覀?的祖國是中華人民共和國?！苯虒W(xué)資源 課文插圖說明。各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。歌曲入手，結(jié)合圖 ，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為 畫進(jìn)行教學(xué)，易調(diào) 什么他們穿的衣服不一樣？ 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然民族不一樣，但我們都是中國 人，是一家人。我上學(xué)了二、看圖說話，聽讀句子 ，說一說看到了什么。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)。）：我是中國人。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感 。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?。通過看圖說話，讓學(xué)生初步了解天安 門等中國的標(biāo)志，
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