【正文】 好的的結(jié)果，學(xué)生會自覺尊重教師的勞動，會愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話?！蔽覀儗W(xué)生的愛是神圣而純真的，是教師愛學(xué)生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學(xué)生一旦到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。正如書中所說：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛?！睈?，一個偉大又與我們息息相關(guān)的字眼，是每一個教育者不能褻瀆的字眼。愛學(xué)生，不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是關(guān)心每一個學(xué)生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學(xué)生覺得當你走進班級時他們是充滿期待和愉快的，當你事隔幾日回到校園時孩子們會興奮地告訴你他們在想你??愛，實在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠只能活在寒冷的冬天?！苯逃枰獝坌模⒆涌释P(guān)愛，我們以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般愛心，滋潤每個孩子心田?！弊x一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書，分為教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五篇，共100個好習(xí)慣案例。它必將成為廣大教師專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，我才深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。教師作為教育教學(xué)活動的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，對于這一點卻很少有人能意識到。好習(xí)慣是一種堅忍的品性，好習(xí)慣是一種獨特的力量，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，時時變換自己的角色，站在家長和學(xué)生的角度去換位思考。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人技高一籌。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。教師要捕捉欣賞學(xué)生的閃光點，贊揚他們的優(yōu)點，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。書中所談的好習(xí)慣有100個之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無處不在、無時不有。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長期堅持。身教重于言教，養(yǎng)成一個好習(xí)慣就多一種優(yōu)良品格，就多一份人格魅力，教育還是需要我們在平時用自己的優(yōu)良習(xí)慣去“一點一滴”地感化改變學(xué)生。如果每一名教師都做一名智慧的教育者、成為有魅力的教師、做一個完善的人、做一個充滿情趣的人、做一個有品位的人，那么我們教育出的學(xué)生必然是優(yōu)秀的，我們的民族終將成為不朽的民族永遠屹立在世界的東方。這是一部對教師影響深遠的教育經(jīng)典著作，由著名特級教師宋運來主編。本書共分為五個部分，即：教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇和行為習(xí)慣篇；該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優(yōu)秀教育者的經(jīng)典案例，最后是個別教師對于這些案例的分析。教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨特的個性。23：堅持個性化備課教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。所以，隱性備課最重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準備。——（中國）古代思想家 王紹璠“問”是一種思考，一種探索，一種回顧。26：擁有教學(xué)的勇氣命運厚愛勇敢的人。27：重視目標性教學(xué)成功的教學(xué)方法不止一種，所有良好的教學(xué)均是具有目標性的。O——（中國）著名企業(yè)家 張瑞敏細節(jié)決定成敗。29：提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學(xué)生安靜下來。30：面帶微笑進教室 微笑，是世上最美麗的語言?！ㄓ《龋┲娙?泰戈爾微笑，是世上最美麗的語言。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基32：走下講臺，到學(xué)生中去在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺走近學(xué)生，而且更應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”。33：課堂多預(yù)設(shè)些“問題”“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識大門的鑰匙都是問號，學(xué)生能提出疑問，就會引導(dǎo)他們對課文進行進一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會達到深入理解課文的彼岸。因此，教師在課堂上要多設(shè)些“問題”情境。..........生活習(xí)慣篇：做一個充滿情趣的人讀書，是老師的一種生活?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基..........作為一名教師，要有自己的特色。能在一瞬間洞察學(xué)生的心事，能把與學(xué)生進行心與心的交流，能喚醒學(xué)生沉睡的情感。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。習(xí)慣影響性格，性格決定命運。普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習(xí)慣：習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。但習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范。我們要求學(xué)生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生??看起來不起眼的小細節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。第五篇：影響教師一生的100個好習(xí)慣影響教師一生的100個好習(xí)慣教育習(xí)慣篇教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學(xué)習(xí)中來，從良好的習(xí)慣中來。學(xué)習(xí)習(xí)慣篇有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準，需要不斷學(xué)習(xí)。生活習(xí)慣篇教師的生活應(yīng)是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。行為習(xí)慣篇當教師，就要當一個有品位的教師。教師的品位從哪里來，從良好的行為習(xí)慣中來。教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者所謂智慧，是個體生命活力的象征，是每個個體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界?！笨梢娭腔蹖θ耸呛蔚鹊闹匾∪诵枰腔?，教師更需要智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火光；智慧的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的教育是深刻的，共同的合作才能釀造醉人的成功美酒；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。教師在教育過程中應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心成長，盡可能維持孩子天真善良的精神空間；教師的教育智慧在于從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。好習(xí)慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，作為教師，擁有好的教育習(xí)慣，就會有教育的智慧。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子。陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人。教師，要有耐心耐心是教師的基本素質(zhì)。因此，教師必須要有足夠的耐心。只有換位思考，才能全面、客觀地把握問題的成因，從而保證自己做出客觀、科學(xué)的判斷和選擇。談心是一門藝術(shù) 談心，它是一門藝術(shù)。毫不吝嗇地贊美學(xué)生人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。換個思路激勵學(xué)生事實上，教師對學(xué)生的激勵應(yīng)該從大處著眼、小處著手，有時需要換個思路激勵學(xué)生，讓激勵在具體和細微中升華。惟其難，才顯得更加珍貴。1期盼是更深層的愛 “三分教育，七分等待”，教師的期盼和等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。教師必須具有威信，這是教師有效進行教育、教學(xué)的必要條件。1做學(xué)生的知心朋友教師，只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正優(yōu)秀的教師。教師，必須