第八單元危急時(shí)刻教案-在線瀏覽
2024-11-14 22:04本頁(yè)面
【正文】 自若也影響了兒女，他們有什么表現(xiàn)？自己默讀有關(guān)段落。雅克表現(xiàn)：鎮(zhèn)定（板書）從“慢慢體會(huì)到的”；勇敢“默默”從中談?wù)勛约旱捏w會(huì)。剛才你們聽得很認(rèn)真，聽也是學(xué)習(xí)，你們都聽出來什么來了？（你能從聽眾體會(huì)，確實(shí)了不起）?？磮D：此時(shí)小女兒挺身而出，這時(shí)他怎么說的話，a讀句子。二、堂清檢測(cè)板書設(shè)計(jì)：生死攸關(guān)的燭光雅克：借口搬柴，端走燭臺(tái)伯瑙德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭課后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓理解課題生死攸關(guān)的燭光，激發(fā)學(xué)生探求的欲望。這樣把學(xué)生放在法國(guó)一家人所處的環(huán)境，學(xué)生嘗試著向書中人物那樣思考，然后再讀課文，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。第二篇：《在這危急時(shí)刻》教案1《在這危急時(shí)刻》教案課時(shí)1：洪水來了——丁丁歷險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)在洪災(zāi)面前自護(hù)自救的方法，培養(yǎng)一定的生存能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及整理、運(yùn)用資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的生存能力。準(zhǔn)備三個(gè)布袋（或紙盒）做“錦囊”。教學(xué)過程活動(dòng)一：動(dòng)漫劇場(chǎng)。學(xué)生欣賞動(dòng)畫片后自由談感想，或談收獲，或提出問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題提示他們閱讀教科書中的插圖，進(jìn)一步開展討論。教師：通過剛才的討論，大家一定學(xué)到了不少知識(shí)。各智囊團(tuán)匯報(bào)自己的答案，相互補(bǔ)充、完善，教師把大家認(rèn)可的“妙計(jì)”裝入相應(yīng)的錦囊內(nèi)。教師播放緊急通知：洪峰即將來臨，請(qǐng)大家趕快撤離！學(xué)生討論應(yīng)該撤離到哪、怎樣撤離，教師根據(jù)學(xué)生的意見繪制一張簡(jiǎn)單的“逃生路線圖”?；顒?dòng)四：生活劇場(chǎng)。一個(gè)大浪打來，糟糕，小明被卷入洪水了。結(jié)合學(xué)生的表演，糾正人們的錯(cuò)誤做法并補(bǔ)充更多的技巧。創(chuàng)設(shè)情境：小明抱著一根木頭，順著水漂呀漂，終于漂到了岸邊。孤零零的一個(gè)人，又冷又餓，怎么辦呢？給學(xué)生提供道具（如木棒、石頭、紅領(lǐng)巾等），要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)景（如草地、山坡、樹林、雪地等）選擇道具，表演怎樣求救。第三篇：《危急時(shí)刻》觀后感1觀后感———觀《危險(xiǎn)瞬間》有感為了提高同學(xué)們的安全意識(shí)，我們學(xué)校統(tǒng)一觀看了安全教育片《危險(xiǎn)瞬間》。最讓我驚訝的就是一輛大客車搭載著四十多名乘客，前往大家的目的地，可是司機(jī)過度疲勞，撞到了前面的油罐車，前面的油罐車又撞到另一輛油罐車，燃油發(fā)生劇烈爆炸，導(dǎo)致車毀人亡，車只是先框架，人只剩下骨灰了。人們?cè)诼愤呺x了一款被來紀(jì)念死去的親人。在我們身邊就有一些不遵守交通規(guī)則的司機(jī)，我們看見了就要?jiǎng)褡?，可能就組織了一個(gè)巨大的車禍。上學(xué)是要帶小黃帽，沒有小黃帽要穿鮮艷的衣服。第四篇：危急時(shí)刻作文危急時(shí)刻咳、咳。濤濤想起了危急時(shí)刻哈爾威船長(zhǎng)的舍己為人，比利時(shí)小男孩的一泡尿??自己在危急時(shí)刻呢？濤濤決定要挑戰(zhàn)這危急時(shí)刻，闖過這鬼門關(guān)！眼看火星兒都快躥上天花板了，濤濤把熱水器的噴頭拉了出來，向肆虐的大火噴去，火星兒“低下了頭”，但濤濤輕松的心情沒有持續(xù)多久，“呼”一陣風(fēng)順著火勢(shì)吹了過來，火星兒又躥起老高，他把毛巾弄濕，捂住臉下部，盡管水抑制了火，可風(fēng)越來越大，火苗們放肆的“滋生”了，濤濤把不高的火苗兒澆滅了。濤濤靜下心來，決定先逃出火的包圍圈，他定眼一看，哈哈！大火還給他量身訂做了一的缺口，他披上濕棉被??“耶”逃出包圍圈的濤濤興奮地叫起來，火在他屁股后面燃燒著?？纯礉凉野l(fā)黑的墻壁，在看看濤濤烏黑的臉蛋??每天我們都重復(fù)著同樣的工作，同樣的學(xué)習(xí)，也許有些人會(huì)抱怨生活的平淡，希望尋求刺激。我就常常想象，如果危險(xiǎn)真的來臨，會(huì)怎么樣呢？自然災(zāi)害、天災(zāi)人禍會(huì)瞬間奪去了許許多多的無辜生命，當(dāng)我們看到顯示屏上的那一幕幕時(shí)，有許多人的眼睛已經(jīng)模糊，急著要用自己這顆滾燙的心去接觸、去感受！一時(shí)間，仿佛聽到了無數(shù)慘叫聲，哭喊聲?？墒羌幢氵@樣，我們更應(yīng)該重塑信心，重建美好的家園。一個(gè)人的力量是渺小的，可群眾的力量是強(qiáng)大的！雖然我們?nèi)巳硕加忻媾R危險(xiǎn)的危險(xiǎn)性，但一方有難，八方支援。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才是最理智的做法。危險(xiǎn)過后我們?yōu)樯咂砀＃瑸樗勒吣?，但更多的?yīng)該勇敢地在危險(xiǎn)面前站起來，相信自己有人陪伴就不會(huì)孤單。如果危險(xiǎn)來臨，我們不會(huì)害怕。只記得當(dāng)時(shí)全校師生正在上課。老師立馬發(fā)覺不對(duì)勁，急忙大聲喊道：“發(fā)生地震了！”頓時(shí)，大家驚恐萬(wàn)狀，你推我攘，一窩蜂似的涌向操場(chǎng)。不知從哪里傳來一聲“跑”，我就跟著人群快速地移動(dòng)。不過，體育老師沉著地維持秩序。人人心亂如麻，到處像受驚的小鹿，找不著方向似的亂躥?！鞍眩 薄澳悴鹊轿业哪_了！”“對(duì)不起！”“沒關(guān)系！”危急時(shí)刻總是這樣，同學(xué)們不是斤斤計(jì)較，而是互相謙讓，互相幫助。老師繼續(xù)以身作則，不慌不忙地帶領(lǐng)同學(xué)們逃離危險(xiǎn)地區(qū)?！币槐P散沙匯攏了，整齊的隊(duì)伍就像軍隊(duì)一樣井然有序。是呀！當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)，才會(huì)讓危險(xiǎn)不再可怕，才會(huì)讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。我發(fā)現(xiàn)講桌在左右搖晃，好像被人推動(dòng)了似的（因?yàn)?，我?dāng)時(shí)的座位就在講桌旁邊，所以，我有感覺）?！庇谑?，我使出了全身吃奶的勁去推講桌，可
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