【正文】 ，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。(2)認識比例的各部分名稱。教學重、難點：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。第一部分：比例的意義根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。從而引出比例的意義。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學生說理鞏固概念。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。這部分的教學，我采用了閱讀自學法。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。教學比例的基本性質(zhì)。練習，p34的做一做小結判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。這里先讓學生寫，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。發(fā)展練習：把乘積相等的式子改寫成比例。因為有學生可能只能改寫一個，而有學生可能改寫4個，還有學生可能改寫8個。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上進行教學的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。教學目標：體會國旗中隱含的數(shù)學規(guī)律，豐富學生關于國旗的知識，培養(yǎng)學生愛國旗，愛祖國的情感；結合不同規(guī)格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程；認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。教學重點：理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì)。教學理念：讓學生在具體情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學概念；讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，自主構建數(shù)學知識；注重解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。（2）長240cm，寬160cm。（4）長144cm，寬96cm。請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感知比例的意義：把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣240：160=144：96240/160=144/96像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項；中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；兩端的兩項叫做比例的外項。240：160=144：96160X144240 X 96內(nèi)項積＝外項積師生共同總結：基礎練習一：判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：竹竿高度與影長的比321影子長度（米）654321竹竿高度（米）（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中。拓展練習：試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。二、是對學生要及時給予評價，全面了解學生的數(shù)學學習過程。三、是靈活駕馭課堂的即時生成，要善于捕捉學生們的閃光點。240：160=144：96160X144240 X 96比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積板書：比例和比例的基本性質(zhì)不妥之處，敬請各位領導、老師批評指正。教材的地位與作用：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。教學目標的確定《新課程標準》明確了義務教學階段數(shù)學課程的總目標應以知識與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例。（2）過程與方法引導學生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。4．教學重難點教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。教法、學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學過的比的知識的回憶。（二）教學新課教學比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學生在玩中學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。讓學生在交流中互相學習。知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節(jié)課 “解比例”作準備。教學內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。（2）認識比例的各部分名稱。培養(yǎng)學生自主參與意識、自主探究的精神，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。（2）教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復習導入。揭示課題。分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。第三個練習是寫出比值是0。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。特別強調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，利用這個式子改寫成比例。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。教法、學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識?；诖?，我設計了如下的教學設計。目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎。第一部分：先出示幾個比，讓學生計算它們的比值，然后通過觀察、比較，給這些比分類。接著追問：“兩個比的比值相等，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。教學比例的意義后，及時組織練習。第二個練習是，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要從學生逆向思維的角度去解決問題。第4題是拓展題，讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。在教學中，我對教材進行了有效的處理，讓學生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質(zhì)，知道了比例從生活中來，從而進一步認識到了數(shù)學在生活中有著廣泛的應用，激發(fā)了學生學好數(shù)學的信心和積極情感。二、找準知識與生活的契合點，學以致用為了充分體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學問題，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數(shù)學和實際緊密地聯(lián)系起來，這樣既滲透了學數(shù)學用數(shù)學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發(fā)展的意識比例的基本性質(zhì)說課稿8一、說教材教學內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。(2)認識比例的各部分名稱。教學重、難點：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。在新授這個環(huán)節(jié)里我設計了四個部分：第一部分是教學比例的意義，運用比例的意義進行的練習；第二部分是學習比例的基本性質(zhì)，運用比例的基本性質(zhì)進行的練習；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進行的練習；第四部分給出四個數(shù)讓學生寫出比例、和給一個乘法等式寫出比例。隨著學生的匯報，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上，引導學生觀察每兩個比之間的關系，告訴學生像這樣的式子叫做比例，給學生直觀的印象。教學比例的意義后，及時組織練習。在匯報比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時都讓學生舉例說明，達到全體學生都能理解的目的。第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學生運用知識的靈活性。有了這道題，在下一題中，讓學生通過一個乘法算式改寫成比例式，就稍微容易些了，讓小組內(nèi)交流方法，培養(yǎng)學生善于總結的能力。課后練習中出了一個比靈活的開放題，目的是提高他們的綜合用能力。比例的基本性質(zhì)說課稿9一、說教材。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。（3）學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。教法、學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復習導入。目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎。分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。通過學生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來分類。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象，然后列舉一個反例，讓學生對比觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點，抽象概括出比例的意義。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。第三個練習是寫出比值是4的兩個比，并組成比例。第二部分：在認識比例的各部分名稱時，我讓學生看課件自學，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。（三）鞏固練習。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要從學生逆向思維的角度去解決問題。第4題是拓展題，讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。這節(jié)課是概念教學，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。整節(jié)課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維發(fā)展的，在結構上，我也注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。其實這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在本班的上課中，我在板書中已有強調(diào)，也許還是強調(diào)的不夠到位。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。在今后的日子里，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。依據(jù)數(shù)學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學目標，教學方法教學內(nèi)容等方面展開我的說課。是學生在掌握了比和比例的意義的基礎上進行教學的，學好本節(jié)課的知識對今后進一步學習解比例打下堅實的基礎。六年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段，他們解決問題的能力很強，但自控力稍差。三、說教學目標結合教材內(nèi)容和本階段學生年齡特點，我制定了以下三維目標:：了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習中體驗數(shù)學知識來源于生活又服務于生活。我認為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質(zhì)教學難點是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。本節(jié)課主要采用了自主探究法、合作交流法、知識遷移法等學習方法。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)、它取決于教師創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師。這樣設計從學生的基礎出發(fā)，讓學生在生動具體的情景中去學習?；顒右唬鹤灾鲗W習獨立反饋自學課本第41頁，認識比例各部分的名稱?；顒佣?合作交流探究比例的基本性質(zhì)：=60：40，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項與外項之間有什么關系嗎？引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結果，根據(jù)學生的回答得出：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。再選幾個比例式驗證一下。并引導學生用字母表示出來。）第三環(huán)節(jié)：多層練習，強化感知練習是學生掌握知識、發(fā)展