教學(xué)管理-在線瀏覽
2024-11-14 20:36本頁面
【正文】 頭，加強師資隊伍建設(shè)一、注重抓緊師資隊伍的繼續(xù)教育工程，鼓勵教師進行學(xué)歷進修提高。近年來先后培養(yǎng)雙師型教師54人，占全體教師的60%。每學(xué)期定期舉行“教學(xué)基本功大賽”、“教學(xué)觀摩課”、“教學(xué)公開課”、“新到教師匯報課”等活動。2009年以來，我校教師鄭紅妮、張永娟、張紅妮等20名教師在省級教學(xué)設(shè)計大賽中先后獲獎。注重學(xué)生技能培養(yǎng)，推行“三化式”教學(xué)中心奉行以“以技能為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以大賽看成績”的辦學(xué)理念，積極推行“三化式”教學(xué)方式，即技能競賽的“全員化、全域化、日?；??！叭蚧?，每個專業(yè)、每門學(xué)科、甚至一個小的知識點，都采用競賽的形式進行，鞏固了學(xué)生專業(yè)理論知識，提高了專業(yè)技能水平。“日?；?，無論是課堂、課余、月末、期中、期末，我們都經(jīng)常性的開展各類競賽活動，幾年的實踐已經(jīng)逐漸深入人心，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了專業(yè)技能水平。2009年以來，服裝專業(yè)先后有符小彥、楊玲梅、白雪3名學(xué)生在國家級服裝技能大賽中獲獎； 其中，符小彥榮獲國家級二等獎，楊玲梅、白雪榮獲國家級三等獎。學(xué)校先后在2010年榮獲市級技能競賽團體總第一名，2011年市級技能競賽團體總分第三名和2012年獲參加全省學(xué)生技能競賽優(yōu)秀單位。再次展示了我校的教學(xué)實力和教育教學(xué)工作的最新成果。學(xué)生過硬的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到了企業(yè)的一致好評。思想意識引領(lǐng)：全校師生統(tǒng)一思想，認清形勢，團結(jié)和諧，求真務(wù)實。文化氛圍熏陶：新學(xué)年伊始，孔校長確定了“人文底蘊，科學(xué)精神，國際視野，大家風(fēng)范”文化理念。群策群力教學(xué)：充分借鑒莘縣實高等外校經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，抓實集體備課，推進課時教案的精細化管理，切實打造有效課堂。目前已形成三個年級爭相約請教研主任聽評課的良好局面。多年來，人們常說：“分分分，學(xué)生的命根；考考考，學(xué)生的法寶。所以榮辱成敗前學(xué)生談考色變，在利害得失前老師談考心煩。有的學(xué)生在考場上“不擇手段”，費盡心機弄虛作假，以求高分。這不僅使考試的檢測作用得不到發(fā)揮，而且嚴重的破壞了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量，并對學(xué)生的成長發(fā)展造成負面影響。一、明確考試目的，端正考試心態(tài)?？荚嚥⒉皇菂^(qū)分學(xué)生優(yōu)劣的依據(jù)，不是劃分學(xué)生等級的準繩。措施：從高一入學(xué)開始就通過班會討論，讓同學(xué)們在唇槍舌劍斬除錯誤的思想根源。教師發(fā)現(xiàn)考試前后情緒波動較大的同學(xué)，及時找其談心，剖析原因，耐心細致地做其思想工作。這樣，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生在無形中就養(yǎng)成了正確的考試態(tài)度，以積極的狀態(tài)投入到考試中，使考試切實發(fā)揮了它的檢測與激勵作用。這種“應(yīng)試”能力是以知識為載體的一種技巧、本領(lǐng)。我們教學(xué)不拘泥于高考，但我們的考試要適應(yīng)高考，如此才能在“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競爭中取勝。眾多的學(xué)生通過高考這一方式實現(xiàn)了人生的大跨越。在平時的月考中，學(xué)校都上下動員，宣傳發(fā)動—命題考試—閱卷總結(jié)—反饋鞏固，環(huán)環(huán)相扣，使考試系統(tǒng)化，規(guī)范化。在歷次月考、期中、期末以及各類統(tǒng)考中，學(xué)校都采取一系列措施進行宣傳發(fā)動。二是考前必定召開教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，期中以上大型考試還要召開學(xué)生動員會。四、每次大型考試學(xué)校都要采用板報、宣傳欄、廣播、倒計時牌、看板、條幅等營造考試氛圍，讓學(xué)生在思想上重視而又不過度緊張?？茖W(xué)命題，保證考試質(zhì)量。因此學(xué)校對考試次數(shù)都做了嚴格的限定。因此老師必須緊密結(jié)合教情、學(xué)情，備課組集體研究出題。這就要求教師深入研究大綱，熟練掌握課本。打破單純的以練代學(xué)、以考代講的“搓題”模式，把學(xué)生從題海中解放出來。用教師的辦事效率帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分析總結(jié)是考試的重要環(huán)節(jié)。通過縱橫比較，擺問題，找原因，定措施，促整改。力求吃一塹，長一智，不在同一個地方跌倒兩次。在高三二輪復(fù)習(xí)的周考中，教師把所任班級的非智力因素失分案例上交教導(dǎo)處進行匯總后印發(fā)給各班，以起到警示作用。班導(dǎo)會上任課教師和班主任對班級及個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。因人而異，不搞一刀切，增強時效性和針對性。由備課組長牽頭，結(jié)合我校具體學(xué)情，教師合力編寫各科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料》，印發(fā)給每位教師及班級。使考生能夠以自信、高揚的狀態(tài)瀟灑考場，并取得理想成績。這些資料都成為我校寶貴的財富。同時我們還增加獎項，擴大表彰范圍，讓更多的學(xué)生體會、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進的動力。從了解學(xué)生思想、穩(wěn)定學(xué)生情緒、關(guān)心學(xué)生生活、支持學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理、樹立學(xué)生信心等方面給家長提出建議和指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)筑穩(wěn)固的后方防線。光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學(xué)工作已結(jié)束了。走過50年征程的一中正站在新的起點上，揚鞭策馬奮蹄向前。教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，教學(xué)管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機地結(jié)合起來。給學(xué)生注入不竭的學(xué)習(xí)動力和興趣，是教育永恒的主題。”激勵教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘自身的潛能，形成積極主動的心理，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。我們根據(jù)不同年級確立不同的理想主題，通過樹立“我的理想”，讓
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