【正文】 訪制，走進每一個學(xué)生家庭。家訪主要了解學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境，家庭經(jīng)濟狀況、家庭教育的能力態(tài)度情況，學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、家長對老師和學(xué)校的期望要求等，以及普及家教知識，與家長探討家庭教育的的科學(xué)措施。目前已基本實現(xiàn)“100%的教師走進100%的家庭”這一目標(biāo)。有的家長激動地說：“家訪這種多年不見的交流方式又出現(xiàn)了！我們家長很需要與老師的交流。對家長來說，通過交流，更加了解了孩子的全面情況，也接受了家庭教育的知識，提高了家庭教育水平。家訪活動中如涓涓流水，滋潤了學(xué)生、家長和老師的心，架起家校聯(lián)系的“橋梁”，形成家校教育合力，提高了教育的水平。為了尊重家長意見，充分利用家長資源，搭建家校合作的平臺，我們在家校合作方面進行了大膽的探索，創(chuàng)新了家校合作的模式，豐富了合作的渠道，讓家長真正參與學(xué)校的管理，使家庭教育和學(xué)校教育真正結(jié)合起來，為學(xué)生的終身教育提供一個堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校的家長委員會上，學(xué)校與家長代表共同討論學(xué)校的管理問題、校園安全等問題。創(chuàng)新家長會模式，實行多樣化家長會。針對不同的學(xué)生，舉行不同的家長會，從單一的通過期末考試成績反饋給家長變?yōu)楝F(xiàn)在的多形式、多渠道的與家長溝通。正是因為學(xué)校采取的一些列舉措摸準(zhǔn)了群眾的需求，滿足了他們的需要，所以得到了家長們的一致好評?！俺扇恕北取俺煽儭备匾?——堅持德育為先，注重生活教育一個人終生學(xué)到的最主要的東西，往往就是在學(xué)校里養(yǎng)成的良好習(xí)慣。以陶行知先生的“生活即教育”思想為指導(dǎo)，從生活教育抓起，用生活來教育。內(nèi)容主要包括日常生活教育、健康生活教育、文明禮儀教育、學(xué)習(xí)生活教育、公民生活教育、勞動生活教育、勤儉節(jié)約教育、安全知識教育等。在實施過程中注意突出學(xué)生的主體地位，努力改變灌輸式教育模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人。這樣的教育，如水一般溫柔，如水一般隨物就形，潤物無聲地流淌進學(xué)生的心靈。學(xué)生自覺成立義工隊伍，開展公益活動；李彤等同學(xué)組織到敬老院進行演出；汶川地震后，全校師生捐款十六萬余元；云南旱災(zāi)，學(xué)生組織義賣活動；自覺參加創(chuàng)建文明城市活動，發(fā)出倡議書；積極組織參加“唱紅歌”活動孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。第二篇：加強心理健康教育 促進學(xué)生健康成長加強心理健康教育促進學(xué)生健康成長——心理健康教育綜述 我校自2000年成為區(qū)心理健康教育實驗校以來，在市協(xié)會的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟、多渠道開展了心理健康教育活動，幫助學(xué)生有效地提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力等方面，打下扎實的基礎(chǔ)。我們以“一支隊伍”、“二個板塊”、“三大陣地”、“四點結(jié)合”，積極探索城郊結(jié)合型高中實施心理健康教育的途徑和方法，將學(xué)校的家庭教育、心理健康教育、社區(qū)教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是德育的起點和基礎(chǔ)。成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，營造心理健康教育的良好氛圍。學(xué)校請上海市心理協(xié)會會長吳增強教授來學(xué)校為教師作報告，請區(qū)心理健康教育方面的專家來學(xué)校為班主任開設(shè)講座，目的在于提高廣大教師的理念，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室并對心理輔導(dǎo)室進行裝備，配置了電腦及應(yīng)用軟件等心理室需要的教學(xué)設(shè)備，為心理健康教育提供了良好的基礎(chǔ)。每年都派一定數(shù)量的教師參加協(xié)會主辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，這些同志充分發(fā)揮骨干作用，并開展自培工程，為班主任與各學(xué)科教師進行心理健康教育的輔導(dǎo)。在課程建設(shè)中 ：“專業(yè)”課程的設(shè)置?！拜o助”課程的設(shè)置。把心理健康教育與輔導(dǎo)滲透到班會課，不僅豐富了班會課的內(nèi)容，而且改進了班會課的形式，形成了系列性的教育活動。學(xué)校特意設(shè)立了“咨詢老師熱線”。致力于形成我校心理健康教育工作“課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與自助緊密結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)與體系?！蔽倚Ｔ趯嵤W(xué)生心理健康教育過程中，將心理健康教育列入學(xué)校教育計劃，滲透于學(xué)校工作的各個方面，注重引導(dǎo)教師在教育實踐中強化學(xué)生心理健康意識，轉(zhuǎn)變教育觀、學(xué)生觀，努力營造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的人際環(huán)境和文化氛圍，以班級集體教育和各學(xué)科的課堂教學(xué)過程為主渠道，以有利于學(xué)生心理溝通、宣泄和健康發(fā)展的其它學(xué)校服務(wù)手段和形式為輔助手段，積極推動學(xué)校心理健康教育穩(wěn)步向前發(fā)展，取得初步成效?，F(xiàn)就我校近年來在心理健康教育方面的工作經(jīng)驗小結(jié)如下：一、加強師資培訓(xùn)，確保心理教育健康發(fā)展目前，我校在開展心理健康教育的多為第一線的教師，無論在實際工作經(jīng)驗和理論認識上均顯薄弱。在目前學(xué)校心理輔導(dǎo)人員缺乏的情況下，我校建立了三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校積極選派教師參加兼職心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，學(xué)校培訓(xùn)一般教師，班主任培訓(xùn)家長，在教師、家長中掀起學(xué)習(xí)心理學(xué)及心理健康教育知識的熱潮。目前中小學(xué)教師甚至家長了解學(xué)生多是憑觀察，因此主觀臆斷的成分居多。三、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，使心理健康教育落到實處學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是以面向全體學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)為主，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)單靠（個別）心理咨詢或輔導(dǎo)是難以完成的，必須要探索集體輔導(dǎo)的教育模式。形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容選取上充分考慮學(xué)生的實際需要，活動組織上以教學(xué)班為單位，心理輔導(dǎo)活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)的安排設(shè)計的。四、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教學(xué)中“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生的大量心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，而這些心理困擾也是能夠在學(xué)科教學(xué)中得到解決的。因此，學(xué)校要求每一位教師在教學(xué)過程中