關注學生心理健康促進學生健康成長doc-在線瀏覽
2024-08-27 17:41本頁面
【正文】 健康的方向發(fā)展。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，班主任天天與學生接觸，有著對學生進行心理素質教育的優(yōu)勢。有意識的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對學生進行心理素質教育的訓練和培養(yǎng)。它要求我們牢固確立以下幾種意識：1．目標意識。這是一個循序漸進而又必須持之以恒的過程。這是心理教育的主體工作。3．矯治意識。它要求教育工作者針對中學生業(yè)已存在的不良心理品質和行為習慣，給予必要的疏導和矯治，教會學生正確控制自己的情緒和行為，指導學生一旦出現(xiàn)心理問題，須盡快求助心理咨詢人員或心理輔導老師。這是心理素質教育的終極目標。著力培養(yǎng)學生的自主意識和耐挫意識，使他們永遠以積極樂觀的態(tài)度，面對人生旅途中的風風雨雨和新世紀的挑戰(zhàn)。二、 熱愛集體，培養(yǎng)學生責任感在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，每一個人為班集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每一個人的成績感到由衷的歡喜與自豪。老師應該善于把學生對集體的熱愛之情轉化為對集體的責任感，使學生具備這樣的認識“我既然熱愛我的集體，我就應該讓她越來越好。只有讓學生感到“這是我們自己的目標，而不是教師強加給我們的命令”，才能使學生從內心去為班集體做好每一件事。班主任老師還要努力創(chuàng)造條件讓學生干部獨立處理班級事務，組織各種活動，設法讓學生在創(chuàng)造性的工作中看到自己在班級中的位置和作用，讓學生在成功的喜悅中體會到為集體奉獻的幸福，這樣會使學生對班集體產生更加深厚的感情。有了集體責任感，犯錯誤的同學也越來越少了。孩子如果從小不懂得關心他人，不肯幫助別人，就
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