【正文】 ，相機板書。根據學生回答呈現數位順序表。（3）提問：你能舉例說說讀、寫整數和小數要注意什么嗎？怎樣比較整數和小數的大??？怎樣求一個數的近似數？讓學生依次交流不同內容的認識，舉出例子說明。交流數的大小比較的方法。三、應用練習1．做“練習與實踐”第1題 學生獨立填寫。提問：從直線上看，正數和負數有什么區(qū)別？0右邊的□里為什么要寫小數？0左邊的□里的數是怎樣想的？說明：正數和負數表示相反意義，在直線上都是從0開始按順序排列，正數都大于0，負數都小于0。提問：你是怎樣知道不同的數里的“2”表示多少的？（2）提問：你能說出這里每個數的組成嗎？說明：一個數表示多少，可以看每個數位上各是由多少個計數單位組成的。學生讀題后指名回答。學生獨立填寫在書上。5．做“練習與實踐”第6題。提問：怎樣讀數，能很方便地讀出來？說明：讀數時先分級，按數級讀既方便又能讀準確。學生先把語文、數學課本的單價填寫在書上的表格中，再算出10本、100本、1000本的總價，然后交流結果并呈現。（1）學生各自讀題，再指名讀一讀表中的各個數。（3）提問：請你分別按面積大小和人口多少，排列四個?。ㄗ灾螀^(qū)）的順序。四、課堂總結談話：這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？還有什么問題？二因數與倍數整理與復習教學內容：教材P70 “練習與實踐”第1014題，思考題。，能說明思考過程，進一步培養(yǎng)歸納概括和演繹推理等思維能力，進一步增強分析問題和解決問題的能力。教學重點：掌握倍數和因數等相關概念，以及應用概念判斷、推理。教學過程：一、揭示課題 1．回顧知識。在整數知識里，我們還學習了因數和倍數，誰能來說說你是怎樣理解因數和倍數的？一個數的因數和倍數各有什么特點？結合學生交流，板書。引入：這節(jié)課，我們復習因數和倍數的相關知識。二、基本練習1．知識梳理。提問：3的倍數各有什么特征？什么叫奇數，什么叫偶像？什么叫質數，什么叫合數？什么叫公因數和最大公因數？什么叫公倍數和最小公倍數？ 根據學生回答，板書整理。學生獨立完成，指名板演。3．做“練習與實踐”第11題。提問：怎樣判斷一個數是不是2的倍數？判斷是3和5的倍數呢？ 追問：這里哪些是偶數，哪些是奇數？說說你是怎樣想的。學生先獨立寫出質數和合數，再指名口答。5．完成下面各題。（2）寫出6和8的公倍數，說出最小是幾。15和3 7和9 8和12 指名學生口答第（1）（2）題，教師板書找公因數、公倍數的過程。讓學生獨立完成第（3）題，交流方法并板書結果。讓學生獨立完成。三、綜合練習1．做“練習與實踐”第13題。談話：同學們可以按要求先試著寫一寫，有困難的同學可以用數字卡片擺一擺，再寫出來。集體校對，引導學生明白可以有序思考，逐一列舉。指名口答，集體評議，結合說說有公因數2的數、有公因數3或5的數各有什么特點。出示題目，學生嘗試練習。（2）13和12345兩類。指名讀題，理解題意。集體交流，讓學生說說思考的過程。分數、百分數的認識整理與復習教學內容：教材P7172“整理與反思”、“練習與實踐”第110題。，進一步了解分數、百分數相關知識之間的內在聯系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數感。教學重點：加深理解分數、百分數的意義。教學過程：一、揭示課題談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數和小數的相關知識，這節(jié)課我們要對分數和百分數的相關知識進行整理和復習。二、回顧整理 1．回顧討論。呈現以下四個問題：（1）什么叫分數？什么叫百分數？（2）分數和除法有什么聯系？請你舉例說明。2．組織交流，回答上面四個問題。學生獨立填寫后指名口答，說明理由。2．做“練習與實踐”第2題。追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？ 3．做“練習與實踐”第3題。集體交流，讓學生說說是怎樣想的，并說一說每個百分數表示的意義。學生先嘗試填寫，再集體交流。學生讀題，理解題意，先獨立估計。指出：估計時，可以先想出相應的分數，再估計大小。2．做“練習與實踐”第8題。提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？3．做“練習與實踐”第9題。五、課堂總結這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲或體會？常見的量整理與復習教學內容：教材P73“整理與反思”、“練習與實踐”第16題。、應用常見的量及量的單位過程中，進一步體會各個量的具體意義；能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。教學重點：常見的量的歸納整理和應用。教學過程：一、導入課題 引入：在我們的日常生產、生活和科學研究中，經常要接觸各種量，并且進行各種量的計量。今天我們就復習這些常見的量。二、回顧整理 1．小組整理。學生整理，小組交流，教師巡視、指導。（1）提問：你知道質量單位的哪些知識？（2）提問：我們學習過哪些時間單位？你知道這些單位間的關系嗎？說說你的認識。學生直接填空。指出：填寫單位時，要先根據實際明確填寫哪種量的單位，再根據具體物體選擇合適的單位。學生先填寫在書上，再指名口答結果，選擇2—3題說說怎樣想的。學生先完成填空，再集體校隊。1．做“練習與實踐”第4題。學生獨立計算。2．做“練習與實踐”第5題。指名口答，讓學生說出計算過程。3．做“練習與實踐”第6題。學生獨立解答。說明：像這樣計算載重量的問題，一般要按較大數量計算，求出物體最重可能有多少，和能承載的重量比較、判斷。教學目標：、小數、分數四則運算的法則及計算法則之間的聯系，能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進行計算，進一步認識常見的數量關系，并能解決一些簡單的實際問題。、認真計算等學習習慣，培養(yǎng)按規(guī)則計算的品質，增強學習數學的積極性，體會學習成功的樂趣。教學難點：正確進行四則運算。這節(jié)課先復習數的四則運算。二、知識梳理 1．小組討論。想一想，整數、小數、分數加、減法分別怎樣計算？整數、小數和分數乘、除法呢？先獨立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。2．集體交流。（2）提問：怎樣計算整數、小數和分數的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？ 結合學生交流，用簡單的例子說明，進一步明確法則。提問：分數乘、除法計算有什么聯系？ 指出：分數乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分數除法用被除數乘除數的倒數，轉化成分數乘法后按分數乘法的方法進行計算。直接寫出得數。2．做“練習與實踐”第2題。提問：比較每組兩題的計算方法，你有什么發(fā)現？ 3．做“練習與實踐”第4題。提問：每小題各適合口算、筆算、估算，還是用計算器計算？ 指名口答，并說出想法。出示表格，提問：從這張表中你能知道些什么？ 學生回答后獨立計算、填表。提問：這里應用的是哪一組常見的數量關系？你能說出單價、數量和總價這一組數量關系式嗎？2．做“練習與實踐”第6題。學生各自解答，指名板演。提問：這里應用的是哪一組常見的數量關系？能說出這一組數量關系式嗎？ 3．做“練習與實踐”第9題。出示問題（1），學生獨立思考、解答。出示問題（2），學生獨立解答。提問：你還能提出什么問題？ 4．做“練習與實踐”第10題。提問：怎樣比較他們的成績更合理？把你的想法在小組里交流。學生各自計算，求出各人助跑摸高的厘米數想法于身高的百分之幾，再比較得到的百分之幾。五、課題總結提問：通過這節(jié)課的復習，你有哪些收獲？這些知識之間有什么聯系？四則混合運算整理與復習（1）教學內容：教材P76“整理與反思”、“練習與實踐”第15題。、辨析能力和合理、簡捷運算的能力，進一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教學重點：四則混合運算的運算順序；理解和掌握運算律和一些規(guī)律。教學過程：一、談話導入，揭示課題 談話：上節(jié)課，我們一起回顧整理了加、減、乘、除四則運算的意義、關系，以及計算法則。（板書課題）二、整理知識，溝通聯系 1．復習運算順序。指名學生說說每題的運算順序。集體交流四則混合運算的運算順序。集體校隊，做錯的同學自己訂正。（1）引導：在四則混合運算里，我們學習過運算律。小組討論、填表。做“練習與實踐”第2題。集體校對，讓學生說說每題是怎樣想的，分別運用了什么運算律或規(guī)律。追問：你覺得應用簡便計算要注意些什么？（3）下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。交流算法，要求說明計算方法和依據。指名讀題，理解題意。集體校對，讓學生說說每題分別是怎樣想的，先算什么，再算什么？ 2．做“練習與實踐”第5題。學生各自列綜合算式解答，教師巡視，指導。四、回顧反思，總結全課提問：同學們回顧一下，這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲與體會？四則混合運算整理與復習（2）教學內容：教材P77 “練習與實踐”第610題。、百分數實際問題的特點和解題方法，進一步體會分數、百分數實際問題的內在聯系；能說明分析問題的過程，提高比較、分析、推理、判斷等思維能力，增強分析問題和解決問題的能力。教學重點：稍復雜的分數、百分數實際問題的數量關系和解題方法。教學過程：一、揭示課題談話：上節(jié)課，我們復習了四則混合運算和運算律。（板書課題）通過復習，要進一步理清分數、百分數實際問題的數量關系和解題思路，掌握解題方法，提高解決分數、百分數實際問題的能力。（1）桃樹棵樹是梨樹的幾分之幾？（2）桃樹棵樹比梨樹少幾分之幾？（3）實際產量超過了計劃的百分之幾？（4）實際降價了百分之幾？指名學生口答，并說說單位“1”的量是怎樣找的。5（1）男生人數是女生的6；（2）足球個數是排球的90%；1（3）大米袋數比面粉多3；（4）用水量降低了20%。說明：根據上面這樣的條件，可以確定單位“1”的量，用單位“1”的量乘幾分之幾或百分之幾，等于幾分之幾或百分之幾的對應數量。（1）李大爺收白菜300千克，已經售出240千克，已經售出幾分之幾？4（2）李大爺收白菜300千克，已經售出5，已經售出多少千克？4（3）李大爺收了一批白菜，已經售出5，正好是240千克，這批白菜有多少千克？學生讀題，思考每題應怎樣解答。提問：這三題里表示單位“1”的量是哪個數量？為什么解答這三題的計算方法不相同？2．解答下面各題。追問：為什么第（1）題只有一步計算，第（2）題要兩步計算？解答分數、百分數實際問題要注意什么？3．做“練習與實踐”第7題。集體校對，讓學生說出解題思路，再說說有沒有不同解法。出示：（1）某市修建一條12千米長的高架公路，已經修了全長的60%，還有多少千米沒有修？（2）某市修建一條高架公路，已經修了全長的60%。提問：這兩題有什么相同點和不同點？交流解法，教師板書算式和結果。追問：這兩題的解題方法為什么不同？5．做“練習與實踐”第8題。讓學生列式解答，指名板演。選擇一個球兩種獎券相差多少張的問題讓學生解答。學生讀題后獨立解答。提問：比較這三個實際問題，在解法上有什么聯系和區(qū)別？四、全課總結這節(jié)課復習了什么內容？通過這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲？還有什么問題呢？解決問題的策略整理與復習（1）教學內容：教材P7879“整理與反思”、“練習與實踐”第15題。，進一步體會實際問題數量之間的聯系，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力和解決問題的能力。教學重點：用從條件或問題想起的策略分析數量關系。教學過程：一、引入課題談話：今天的復習內容，是我們小學階段學過的解決實際問題。對策略的應用，今天著重復習從條件想起、從問題想起分析數量關系的策略，能掌握分析方法，正確說明解決問題的思路并且解答實際問題，提高分析和解決問題的能力。引導：大家先回顧一下學過的解決問題知識，同桌互相討論、交流：解決實際問題的一般步驟是怎樣的？我們學習過解決問題的哪些策略？可以聯系實際問題討論一下，這些策略在解決什么問題時用過。（1）交流解決問題的步驟。提問：我們學習過解決問題的哪些策略？可以結合舉出一些例子來說一說。所以學習策略可以幫助我們更清楚地了解數量間的聯系，找出解決問題的方法。（1）讓學生獨立閱讀第（1）（2）題。（2）引導：這兩題你能怎樣想的？自己先思考準備怎樣想，再同桌互相說說你的想法，看看有沒有不同的想法，要先求什么，再求什么。提問：第（2）題你是怎樣想的？有不同的想法嗎？ 指名幾個學生從問題想起說一說是怎樣想的。檢查列式過程，讓學生說說各題的每一步求出的什么。（1）讓學生獨立讀題，了解題意。引導：先看看小芳和小軍的速度各是多少，想想兩人大致在哪里相遇，在圖上用一個點表示出來。①交流：第（1）小題是怎樣列式的？這樣列式是怎樣想的？ 有沒有不同的列式？這樣列式又是怎樣想的？說明：解答實際問題，有時有不同的解答方法，這是因為分析方法