【正文】 雨時她又擔(dān)心小女兒家沒辦法曬鹽。咨詢師：現(xiàn)在知道合理的想法、信念的重要性了吧？求助者：恩?(點點頭，好像有所領(lǐng)悟)也就是說，我的不快樂都是我自己想出來的并非存在的。咨詢過程摘錄：讓其領(lǐng)悟并且咨詢師要檢驗求助者是否真的領(lǐng)悟，讓他舉一些例子來說明自己問題的根源（個性化，主觀推測，過分概括化）咨詢師：在上次的咨詢中我們已經(jīng)談到是不合理的信念引起了情緒及行為后果，而不是事件本身。咨詢師：按你所說，你的室友沒有向你喜歡她們一樣喜歡你，所以你很苦惱，是嗎？求助者：肯定啊，這樣顯得我很不合群，連和室友的關(guān)系都處不好，別人會怎么看我，多失敗??？咨詢師：因此，你信奉的成功是讓每一個人都要喜歡你 求助者：對啊，差不多。求助者：嗯（不好意思），也不都是，有些明星我就不太喜歡，有些企業(yè)家雖然成功了，但卻一損害人民的利益為前提，我也不喜歡；有些明星雖然很紅，很多人也都很喜歡，但我卻覺得不合口味，也不喜歡。你的話前后存在著矛盾，請你解釋下好嗎求助者：（沉默）我有點明白了，你的意思是并不是所有人都會喜歡我，就像我也不是會喜歡所有人一樣。.........第四次2015年4月16日隨著不合理信念的消除，緊張情緒開始逐漸少，使之產(chǎn)生出更為合理、積極的行為方式。第五次 2015年4月23日最后一次咨詢，讓求助者回顧整個咨詢情況，對自己有個清楚的認識。指導(dǎo)求助者在以后學(xué)會利用RET自助表和合理自我分析RSA來和自己來調(diào)整自己的不合理認知，利用放松訓(xùn)練來緩解自己的情緒。和求助者父母商量，慢慢放手，讓小孩自己去處理自己的事情，給她一定的空間。七、咨詢效果評估（一）求助者的自評求助者：“我感覺以前自己太絕對化了，事事都要順著我心，人人都要順著我意。多欣賞他人，關(guān)注他人，多多交流感情。老師：“和同學(xué)們的交流的也多了，關(guān)系也不那么緊張了，也開始主動參加院系里的活動了。”（三）咨詢師的評估通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達到預(yù)期目標，改變了原有的不合理信念，對自己的認識更為客觀，性格變得開朗了，人際交往向良性轉(zhuǎn)變。心理問題產(chǎn)生的原因分析的透徹，選用的咨詢方法和理論針對性較強，故咨詢效果較好。以后努力增強理論聯(lián)系實際的能力，提高實際操作咨詢技能，做一名有益于他人有益于社會的優(yōu)秀的咨詢師！參考文獻（1）郭念鋒、《心理咨詢師》（三級）、北京：民族出版社、（2）郭念鋒、《心理咨詢師》（二級）、北京：民族出版社、（3）郭念鋒、《心理咨詢師基礎(chǔ)知識》、北京：民族出版社、2015修訂版。2015修訂版。由于我國人口眾多，經(jīng)濟相對落后，家長文化素質(zhì)相對不高，不能很好地對孩子給予正確的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。外在的社會環(huán)境對學(xué)生的沖擊也很大。突出表現(xiàn)為自私，個人主義嚴重，不尊重他人，不會交際與合作，懶惰，不愿吃苦，害怕失敗，心理承受力差等。因此需要加強初中生的心理健康教育。這是目前初中生中典型的一個代表個案。一次又一次的上網(wǎng)打游戲以至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。要想轉(zhuǎn)變這個孩子，就需要對他進行心理疏導(dǎo)。時間金錢沒有了，知識才能卻沒有絲毫的增加，那又為何要這樣做呢！上課經(jīng)常提問他，鼓勵他學(xué)好英語。你喜歡游戲如能自己開發(fā)出游戲軟件那不更好嗎？這樣他慢慢地對英語就感興趣了。漸漸地他就不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終英語成績在班里名列前茅。部分初中生不健康的心理表現(xiàn)還表現(xiàn)在許多方面。所有這些日常表現(xiàn)我覺得都與他們心理上或多或少存在一些不健康的心理因素有關(guān)系。第三篇：心理輔導(dǎo)個案分析心理輔導(dǎo)個案（一）輔導(dǎo)時間：201795 輔導(dǎo)對象：李小雙 年級：八年級 性別：男 年齡：14 問題表現(xiàn)：上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。輔導(dǎo)對策及過程：改變其家庭教育環(huán)境。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。心理輔導(dǎo)個案（二）輔導(dǎo)時間：2017911 輔導(dǎo)對象：張金華 年級：八年級 性別：男 年齡15 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。個案分析：從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張金華在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張金華制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。效果反饋：張金華在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。當然，張金華的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。心理輔導(dǎo)個案（四）輔導(dǎo)時間：20171011 輔導(dǎo)對象：王金森 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時還會發(fā)出怪叫聲,：性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,：1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀律的好習(xí)慣,通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,：王金森在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。當然，王金森的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。起綽號也說明她樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,：,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,、,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,、,我認為不在于批評多少,明確學(xué)習(xí)目標,鼓勵她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。需要我們耐心幫助。心理輔導(dǎo)個案（六）輔導(dǎo)時間：20171111 輔導(dǎo)對象：候昊昊 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，雖然成績還不錯，但大家都不喜歡他。一次課間，他又去欺負女孩子，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學(xué)的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。老師不同意，候昊昊就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。進入初中后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。（3）多表揚鼓勵：全面分析候昊昊的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。不在對老師，同學(xué)抱著敵對心態(tài)，能與同學(xué)正常交流，溝通了。心理輔導(dǎo)個案（七）輔導(dǎo)時間：20171127 輔導(dǎo)對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率