【正文】 。在保證安全的前提下，建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會。3．在孩子需要保護(hù)的時候，成為他的依靠。作為家長關(guān)心孩子，不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長。建立良好的同伴關(guān)系。對有自卑心理的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：所以，在平常的課堂上，我側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生大聲的朗讀課文、大方的回答問題，對表現(xiàn)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，很多次我都會讓小獎模仿表現(xiàn)好的同學(xué)，每次有一點(diǎn)進(jìn)步，就對他大加贊賞。從而改變她的心態(tài)?！泵恳粋€人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處和劣勢。鑒于此，我在班里發(fā)起了一個班級書畫比賽，特意給小獎搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺。飛飛以98分的成績榮居榜首，這讓全班同學(xué)對小獎刮目相看，飛飛自己也是興奮不已。在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們異口同聲地說：“飛飛畫畫最厲害了！”飛飛的臉上露出了少有的笑容，喜悅之情溢于言表。還有一次做手工作業(yè)，因?yàn)槎际菐Щ丶腋改缸龅模抑赖斤w飛的奶奶不會做，放學(xué)后我特意讓孩子留下來，和她一起完成手工作業(yè)，她喜笑顏開。作為班主任，我倍感欣慰。而且，平時也不太愿意主動與別人去玩，其他人也不會與他玩耍，做游戲。與小輝一樣的學(xué)生還有很多，他們究竟是怎樣產(chǎn)生自卑心理的呢？二、個案行為概述：自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)六年里順利地走過來了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)考，心理可能就忐忑不安。三、個案生活背景：經(jīng)過我一段時間的觀察，終于發(fā)現(xiàn)他為什么不喜歡與別人說話了。平日里同學(xué)們都說她不干凈，不愛洗澡，不喜歡她，這對他的打擊非常大。使得這位很內(nèi)向的男孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。學(xué)習(xí)成績不夠理想，屢遭挫折與失敗一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，開始定的目標(biāo)是五顆星到最后變成能拿到兩顆星、一顆星了，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，如果沒有老師或家長的及時關(guān)注，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，這是導(dǎo)致自卑心理的根本原因。社會地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況窘困或單親家庭，會引起小學(xué)生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當(dāng)他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。另外，有些家長的個性對孩子的個性形成也有一定的影響，孩子一直與家人生活在一起，父母的個性潛移默化地影響著學(xué)生的個性，如果父母親生性優(yōu)柔寡斷，喜歡憂慮，那么必定會對孩子造成不良的影響，使其變得做事猶豫，一旦因?yàn)槟呈率艽煺郾銜斐勺员靶睦怼Ｉ险n也不敢舉手發(fā)言，這又是一個造成小學(xué)生自卑心理形成的原因。一些家長對子女成就的殷切期待，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的和落后狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。五、輔導(dǎo)策略：我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。在校園集體環(huán)境中：老師讓他回答一些簡單的問題，答對了，我們?nèi)w同學(xué)都為他鼓掌。要讓自卑的同學(xué)多一些與伙伴共同游戲的機(jī)會。在游戲中，同學(xué)們能按照自己的愿意自由發(fā)揮，從而鍛煉自己的能力和性格。另外，對自卑感較強(qiáng)的同學(xué)，老師還有目的地安排他們在班級中擔(dān)任管理工作，讓他們嘗試領(lǐng)導(dǎo)、組織別人的經(jīng)驗(yàn)。通過我們慢慢地去關(guān)心他幫助他，他現(xiàn)在有了很大的變化。七、結(jié)論。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆。一、個案基本情況我班有一名學(xué)生叫孫靜，她喜歡獨(dú)處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。不知是什么原因自，她只喜歡一個人看書、繪畫，獨(dú)自、安靜的活動；對班集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。二、問題行為概述：（1）、行為方面： 上小科時，隨意進(jìn)出教室，問她為什么，她說要上廁所，玩半天才回教室，還經(jīng)常走錯教室。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。四、個案輔導(dǎo)策略通過家訪、聽班級學(xué)生述說、找她談話我了解到形成這個不良心理上的問題有這么幾個方面的原因：她在家里是個獨(dú)生女，天性內(nèi)向的她不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對女兒的虧欠，對她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時了解女兒的內(nèi)心想法。陌生的周邊環(huán)境，陌生的人際環(huán)境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。通過對孫靜的分析，我想從這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：家校配合。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。使她逐漸形成活潑開朗的性格，促進(jìn)個性的發(fā)展。爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。五、個案輔導(dǎo)效果經(jīng)過半年多的教育和引導(dǎo)以及孫靜家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比較明顯的：她現(xiàn)在上課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真聽講，雖然接受的慢一點(diǎn)，但課后給她補(bǔ)補(bǔ)課，她也能弄懂書本上的內(nèi)容了，作業(yè)速度也快多了。與同學(xué)們打成一片，下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾她也會蹭到老師面前和老師說說話。愛是成長的基石，自信是成長的動力，互助是成長的支撐。鐘昌洲的媽媽是民主小學(xué)的一位音樂老師，爸爸是搞運(yùn)輸?shù)?。成績在班上也一直都是在中上水平，可以說他是個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。他得過桂林小學(xué)生拉丁舞三等獎，他在0006年全國中小學(xué)生的書法比賽中得了一個金獎和三個銀獎的好成績，鋼琴雖然只學(xué)了一年但是他還是過了鋼琴三級。他在我去他們學(xué)校見習(xí)的這些日子了，我通過直接和間接的形式知道了一些有關(guān)他的情況。剛開始的時候我真的覺得他很好，我覺得他幾乎沒什么缺點(diǎn)，但是隨著和他接觸時間的增加，我發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)很不好，那就是他有點(diǎn)看不起學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我不知道這是他自身的原因還是他受班里同學(xué)的影響，畢竟他們班里很多人都不喜歡和老拖他們班后腿的杜仲鑫和黃國浩玩，甚至是有點(diǎn)排斥。但是對我們幾個見習(xí)老師就沒那么講禮貌了，他甚至給我們當(dāng)中的一位見習(xí)老師取了綽號，我覺得這是很不禮貌的，即使是對自己的同學(xué)去綽號都是很不好的了，何況他是給自己的見習(xí)老師取綽號。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。三、幫助方法在幫助他的過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。這時我就讓他設(shè)身處地的想一想，當(dāng)他嘲笑、排斥差生時，對方的心里是怎么想的？這時我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)慚愧了，他對我說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該嘲笑和排斥差生！”之后我對他敢于承認(rèn)自己的錯誤給與了表揚(yáng)。我對他說我們每個人都會有自己的閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。每個后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)。（3）告訴他我們班是一個班級體，只有每個人都進(jìn)步了我們班才會一起進(jìn)步，而他作為我們班的班長應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)步?！碑?dāng)他和我說這么一句話時，我很高興我相信他以后會改掉這個排斥后進(jìn)生的習(xí)慣的。同時我也肯定了他的聰明，起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生。給老師取綽號是很不尊重老師的行為，是非常不禮貌的。