【正文】 、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；體會作者思想情感；敢于提出自己看法。但受年齡限制，對孝敬母親勤奮好學等優(yōu)秀品質(zhì)缺乏聯(lián)系實際，仍停留在字面意義上。正確、流利、有感情地朗讀課文。揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。其中，教學重點是：揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。三、說教學過程課堂教學我準備按以下四大板塊展開。課上交流討論，引導學生關注王冕的才能。板塊2 初讀文本，整體感知學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書進行理解，掃清閱讀障礙，體現(xiàn)語文學科工具性特征。字音易錯的字，如悶、腌、耽、載。指名學生分段朗讀課文，其他學生幫助糾正字音，了解學生讀文情況。板塊3 精讀賞析，體悟情感第一部分：1—4自然段教師出示主話題：你從1—4自然段的內(nèi)容中看到了一個怎樣的母親，怎樣的王冕？學生輕讀課文，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，交流討論。讓學生再整體讀一遍這部分課文，把王冕的孝順好學和母親的疼愛之情讀出來。第二部分：5自然段教師以多媒體展示王冕的畫作《墨梅圖》，出示主話題：王冕以畫梅著稱，傳閱后世，他是如何喜歡上畫畫的呢？學生朗讀第5自然段，交流討論，用一個詞或一句話說說對這段景色描寫的感受。讓學生再美美地讀一遍這段，思考：如果是你遇到這么美的景色，你想做什么呢？學生交流討論。深入領悟課文的思想內(nèi)容。聯(lián)系實際，讓學生說說：你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？學生交流討論。三、說板書設計少年王冕孝順母親 勤奮好學細心觀察 刻苦學畫此板書清晰直觀，簡潔靈活。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，課文對原文進行了改編，改編后的文字，前一件事“輟學放?！保瑢懙眉毮?，刻畫的很傳神；后一件事“學畫荷花”，寫得簡略。全文脈絡分明，語言樸實無華，極利于學生細讀，感染力強，有內(nèi)在的深刻教育意義。三、說理念學生是學習的主人。在課堂教學中，注意讓學生觸摸語言，感受其中蘊含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達出來，即“扣讀導悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關鍵詞語來切入，獲取“提領而頓，百毛皆順”的效果。教學重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親美好人格。注意點：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德。課前準備，掃清障礙。細讀理解，品味孝心。第一環(huán)節(jié)：課前準備，掃清障礙為了更好地引領學生理解王冕美好的品德，在第一課時，我就與學生共同了解了王冕的家庭背景，熟讀了課文，感知了課文大意。第二環(huán)節(jié)：欣賞美景，引導背誦由于第一課時的鋪墊學習，學生已經(jīng)感知了課文。此處利用光盤課件里的動畫及配樂朗讀，不但讓學生欣賞美而且能以最快的速度將學生融入教學中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺，極大激發(fā)了學生的熱情，讓學生以愉快的心情配合教師的教學活動，使學生和教師更好的融洽。”這其中就有欣賞大自然道理，還有“天下哪有學不會的事”的道理，由此激發(fā)了王冕學畫的信心和決心。少年王冕說課稿5《少年王冕》說課這篇課文敘寫了王冕少年時代放牛、學畫的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了他自小達觀、孝母、勤學的優(yōu)良品格，飽含了作者對他的贊賞和欽佩的思想感情。一陣沙沙的寫字聲后，學生交流了：“白天，王冕仔細觀察荷花，把荷花的形態(tài)熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。經(jīng)過努力，他畫的荷花越來越好。學完了課文，我說：“同學們，王冕的孝敬母親、刻苦好學給我們留下了深刻的印象，我想同學們內(nèi)心肯定有很多感觸，你能結合自己的實際談談自己的體會嗎？”同學們發(fā)言踴躍。我想，當我們還在抱怨父母對自己照顧不周的時候，還在對父母挑三揀四的時候，當我們上課不認真聽講的時候，當我們作業(yè)沒有認真完成的時候，當我們成績大踏步地退步的時候，當我們每天捧起父母為我們準備的豐盛的晚餐的時候，當我們穿起漂亮衣服的時候，當我們拿著父母給我們的零花錢亂買東西的時候，……我們的心里在想什么？……當在坐的每一位同學想到我們優(yōu)越的生活條件是由父母創(chuàng)造的時候，想到我們擁有如此優(yōu)越的學習條件的時候，我們應該怎么做呢？……”聽完我的話，教室里一片沉寂，我想，我的話至少在孩子們的心中激起了一片漣漪，或許會對他們今后的行動產(chǎn)生或多或少的影響吧？一、教材分析《少年王冕》是義務教育六年制小學語文第九冊第24課。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。根據(jù)國家教委頒布實施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進受教育者各方面生動活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導，在教學環(huán)節(jié)的設計上，本著不僅讓學生學會，更重要的是讓學生會學的原則；在教學時，緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，為突出教學重點，突破難點，將第二課時作為教學重點來說，并制定如下教學目標：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。情感目標：使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。難點：課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學”之間的平衡？怎么激發(fā)學生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學難點。教學準備：課件二、說教學方法在諸多的教育教學論著中都強調(diào)：在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，學生的學離不開教師的教。根據(jù)本課