【正文】 人物的人格魅力：，二是他的勤奮好學。二、在多樣的朗讀中，實現(xiàn)互動俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。語文教學新大綱也明確指出：“朗讀是教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。因此，整堂課，通過朗讀，學生從文本中清晰地感受少年王冕的形象，認識到他的孝順懂事，體悟到他的勤奮好學，從而對照自己，從思想上認識到自己的不足，產(chǎn)生敬意，促使自己也向王冕靠攏，達到讓學生在這種讀的互動中，悟情，品味王冕的人格魅力，達到文本和學生互動的效果。理想課堂是學生的夢想之旅，在這里，他們學會思考，學會合作，贏得效率；在這里，他們學會朗讀，學會感受，不斷地生長夢想，滿懷激情地與書本擁抱；在這里，他們敞開心靈，放飛夢想，暢所欲言。全文脈絡分明，語言樸實無華，具有深刻教育意義。但受年齡限制，對孝敬母親勤奮好學等優(yōu)秀品質(zhì)缺乏聯(lián)系實際，仍停留在字面意義上。揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。三、說教學過程課堂教學我準備按以下四大板塊展開。板塊2 初讀文本，整體感知學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書進行理解，掃清閱讀障礙，體現(xiàn)語文學科工具性特征。指名學生分段朗讀課文，其他學生幫助糾正字音，了解學生讀文情況。讓學生再整體讀一遍這部分課文，把王冕的孝順好學和母親的疼愛之情讀出來。讓學生再美美地讀一遍這段，思考：如果是你遇到這么美的景色，你想做什么呢？學生交流討論。聯(lián)系實際，讓學生說說：你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？學生交流討論。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。全文脈絡分明，語言樸實無華，極利于學生細讀，感染力強，有內(nèi)在的深刻教育意義。在課堂教學中，注意讓學生觸摸語言，感受其中蘊含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達出來，即“扣讀導悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語來切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。注意點：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德。細讀理解，品味孝心。第二環(huán)節(jié)：欣賞美景，引導背誦由于第一課時的鋪墊學習，學生已經(jīng)感知了課文?！边@其中就有欣賞大自然道理，還有“天下哪有學不會的事”的道理，由此激發(fā)了王冕學畫的信心和決心。一陣沙沙的寫字聲后，學生交流了：“白天，王冕仔細觀察荷花，把荷花的形態(tài)熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。學完了課文，我說：“同學們，王冕的孝敬母親、刻苦好學給我們留下了深刻的印象，我想同學們內(nèi)心肯定有很多感觸，你能結(jié)合自己的實際談談自己的體會嗎？”同學們發(fā)言踴躍。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。情感目標：使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學準備：課件二、說教學方法在諸多的教育教學論著中都強調(diào)：在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，學生的學離不開教師的教?！比绾卧谝惶谜n的一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣呢？上課伊始，預設(shè)了“看見圖上很多好吃的，你會怎么做呢？”這一問題，讓學生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡單介紹王冕，然后問少年時的王冕是怎樣一個人呢？給你留下什么印象？這樣的設(shè)計符合當代學生心理，大大激發(fā)學生的好奇心，從而為學習課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。情感式教學法在教學第4自然段時設(shè)計了情感式教學。這也符合課堂教學以學生為主體的教學教育思想。因此，教學生學會學習顯得尤為重要。在本課教學中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的`時間，而且增加了學生自己讀課文、體會文中思想感情的機會?？磮D表達幻燈片出示書上配圖，請你仔細觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎？學生：會說一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透……（從各個角度，訓練學生的口語表達能力，同時受到“人在畫圖中”美的熏陶。）品讀課文。（“學生是學習的主體，是學習的主人，他們有權(quán)利自主選擇學習方法和學習伙伴”這是《語文課程標準》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計也是以此為理論依據(jù)的！）（3）、圍繞中心，主動探究（教學第5自然段）教師出示重要句子：“母子對話”.哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學和孝敬母親的品德？指導朗讀。欣賞雨后美景，說說感受？并問這個時候你想怎么做呢？（可能學生會說背下來，畫下來，抄下來等），讓學生得到口語表達的訓練。擴展資料：少年王冕說課稿《少年王冕》說課稿一、教材分析《少年王冕》是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。情感目標：使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學準備：課件二、說教學方法根據(jù)本課的教學任務，結(jié)合高年段學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用了以下幾種教法來提高學生的學習效率。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現(xiàn)了學生是語文學習的主人。”體驗到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據(jù)學生生活實際，深挖教材的教育意義，讓學生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進而受到思想教育。首先由學生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親，勤奮好學的品質(zhì)?！笔遣皇撬幌朐趯W堂里讀書了？他為什么這樣說？還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理。讓學生自由說如果有很多好吃的在你面前你會怎么做呢？引導學生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學習興趣。）（4）、學習第5自然，朗讀課文。