【正文】 、改造環(huán)境。許多心理學家研究發(fā)現(xiàn)，凡有心理問題的學生，他們在集體中都不善于處理各種關(guān)系，都可能成為集體的嫌棄兒；他們更多地表現(xiàn)出沖動、急躁、孤僻、任性和不聽話；他們時而表現(xiàn)出自卑、厭世，時而表現(xiàn)出高傲、狂妄；他們?nèi)狈顒釉竿团d趣，不善交際，經(jīng)不起挫折，狹隘猜疑，膽小怕事。在中小學開展心理健康教育，使學生心理處于健康狀態(tài)，是其正常生活、正常地發(fā)展的前提與保證。由于人們物質(zhì)生活的改善，在基本生存和溫飽問題得到解決之后，心理問題便顯示出來；同時由于醫(yī)學科學的進步、人類衛(wèi)生習慣和生活條件的改善，一些嚴重危及人類生命的疾病得以有效控制，心理狀況對人的生命質(zhì)量的影響越顯突出；再加上現(xiàn)代社會變化急劇、發(fā)展迅速，生活節(jié)奏與工作節(jié)奏加快，人們普遍承受著比以往更沉重的心理壓力，各種心理問題和心理障礙出現(xiàn)頻繁、不斷增長。心理健康，無論是對個人幸福還是對社會發(fā)展都具有重要意義，尤其是在現(xiàn)時代，社會需要的人才首先應(yīng)該是心理健康的，是能適應(yīng)并促進社會急速發(fā)展的，因此，心理健康教育進入學校教育領(lǐng)域，是社會和時代發(fā)展對教育提出的必然要求。全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的迫切需要。全面推進素質(zhì)教育的目的也在于此，即為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的人才。青少年在成長發(fā)展過程中，要學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動，身心健康是基本要求?？傊瑢W生進行心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。在現(xiàn)代的教學活動中應(yīng)該充分認識到學生心理健康教育的重要性，將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施。此外，心理健康教育還應(yīng)該滲透到學校各項活動如班主任工作、團隊活動中去。第三篇：《心理健康教育》作業(yè)模版課 程 報 告《心理健康教育》心得體會葉青山姓 名：1634001214032 學 號：學 校： 蒙城電大心理健康教育心得體會時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基矗從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。故而，心理健康教育對于青少年時期的學生的成長至關(guān)重要，對于社會的發(fā)展有很重要的作用。一、加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。同時應(yīng)對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。據(jù)調(diào)查，目前上中小學這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。三、在中小學開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學生進行心理素質(zhì)教育。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。第四篇：心理健康教育 專題作業(yè)專題二、學校心理輔導的內(nèi)容、形式、途徑作業(yè)標題：思考并回答（必做）作業(yè)要求：以下是一封高三學生的來信，看完信后請您寫一封回信解答他的疑惑，回信著重于問題診斷和解決問題措施。但是進入高中以后，我越來越發(fā)現(xiàn)自己的社交能力、為人處事、待人接物方面簡直一無是處，但同時我發(fā)現(xiàn)自己又自以為是，猜忌心理特別強，所以三年以來同學關(guān)系都沒搞好，希望你能給我一些幫助。在高一時與同宿舍的同學鬧了一些矛盾，他們就在背后說我的壞話，可能是我心理素質(zhì)不行，所以整整一星期都情緒低落，后來我去找我們的班主任，說要調(diào)班級，他說我調(diào)走后太可惜了，就說讓我放心學習，他會解決這件事情的。我也知道這樣下去不行，想改變一下，可是我現(xiàn)在除了會講一些笑話吸引聽眾外，其他不知該講些什么，以至于現(xiàn)在我連一個知心朋友都沒有，即使有了朋友，我也不知道如何關(guān)心他。人只要有一個知心朋友就足夠了，我與其他班的同學交往時開始都不錯，但后來覺得沒有話說，就這樣疏遠了，真不知道怎樣才能解決這一點。我這個人是不是毛病很多？作為一個高三學生，我誠懇地向您請教，希望您能幫一下這個從小就“很聽話”的成年人，我不想被這個世界淘汰。老師對你的困惑表示理解。你知道嗎，你的交往煩惱，也曾經(jīng)是、現(xiàn)在是、將來也是很多青少年朋友共有的。其實，你是一個很感性很情緒化的學生，同時有著非常強的優(yōu)越感和自我意識。然而，在追求完美的路上沒有那么順利。原來不曾在意的問題，在這一階段被放大化。上了高中，在呼吁全面發(fā)展的校園氛圍下，你才發(fā)現(xiàn)，自己有好多方面不如周圍的同學，這樣就有了你信中的煩惱。有的同學確實挺善于處理人際關(guān)系，有的同學確實挺會關(guān)心他人，有的同學運動方面確實挺占優(yōu)勢，有的同學確實身高很高帶來了很大的自信。沒有知心朋友，那是你缺乏傾聽、觀察的習慣。畢竟你不是一出生就學習優(yōu)異的，而是努力學習的成果；交友也是長期堅持才會換來真心回報的?！蹦憧梢赃\用你在學習上的優(yōu)勢，主動幫助其他同學提高他們的成績，共同進步，這樣他們自然會靠近你?？梢韵葐柾瑢W一道問題，然后一起討論一些難題，自然有同學圍繞在