【正文】 體現(xiàn)出他強(qiáng)烈的依賴(lài)感。（4）從媽媽和孩子的位置和距離看，一方面說(shuō)明他有依賴(lài)性，另一方面也說(shuō)明媽媽對(duì)孩子關(guān)注不夠，一般媽媽?xiě)?yīng)該在孩子后邊。因?yàn)榇髽?shù)雖然健壯，卻向右傾斜，他意識(shí)到這一點(diǎn)，畫(huà)個(gè)亭子企圖來(lái)支撐大樹(shù)，其實(shí)是解決不了問(wèn)題的。（6）從圖畫(huà)的附著物看，太陽(yáng)出現(xiàn)在大樹(shù)頭頂左側(cè)，光線充足，體現(xiàn)出他健康陽(yáng)光的心態(tài)和對(duì)溫暖的喜愛(ài)。小鳥(niǎo)和飛機(jī)相伴而飛，體現(xiàn)出他對(duì)自由的向往，也反映出他對(duì)自己過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)性其實(shí)并不滿(mǎn)意。但這個(gè)學(xué)生不像大多數(shù)學(xué)生一樣在畫(huà)房子時(shí)會(huì)畫(huà)出自己的家，這可能和他對(duì)家沒(méi)有明確的意識(shí)、缺少感覺(jué)，也可能和他總希望走出家門(mén)到外面玩有關(guān)，準(zhǔn)確原因很難說(shuō)，需要進(jìn)一步具體了解。另外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)他對(duì)家的感覺(jué)。對(duì)于老師和家長(zhǎng)的告誡，他也不怎么理會(huì)。我主要采取以下的措施進(jìn)行幫助他：一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的事情。因此,我引導(dǎo)他明白：“為什么學(xué)習(xí)”,“學(xué)習(xí)是為了什么”，利用心理健康教育活動(dòng)課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么學(xué)習(xí)，然后討論哪些同學(xué)回答得更有意義，哪些意義不大，讓大家辯一辯，選一選。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣挖掘特長(zhǎng)。耐心輔導(dǎo)。因此，我和其他班科任老師互相配合，耐心地幫助他輔導(dǎo)功課，使他在感受溫暖的同時(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。樹(shù)立榜樣。班級(jí)中也樹(shù)立起學(xué)生榜樣，用榜樣的力量去感染他。殊不知長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)的家庭生活，只會(huì)使孩子的厭學(xué)情緒越來(lái)越強(qiáng)烈。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子精神上的支持，使之懂得“愛(ài)拼才會(huì)贏”的道理。第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析馬***個(gè)案分析一、基本情況馬**，男，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過(guò)高，希望通過(guò)一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛(ài)，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來(lái)越難以改正。① 調(diào)整座位。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。② 改變教學(xué)方式。③ 對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。另外向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。行為矯正。對(duì)于馬壯壯，我主要采用了兩種矯正方法。在應(yīng)用陽(yáng)性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問(wèn)題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿(mǎn)足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。②追蹤輔導(dǎo)。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽(tīng)老師講課，不容易受外界刺激的影響。五、反思面對(duì)馬壯壯同學(xué)的實(shí)例，讓我更加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的激勵(lì)的作用。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或側(cè)面了解或正面接觸觀察，我發(fā)現(xiàn)了我所教對(duì)象的幾點(diǎn)不足：其一，以自我為中心。其二，獨(dú)立性不強(qiáng)，過(guò)于依賴(lài)。其三，比較任性，固執(zhí)。你給他講道理，他聽(tīng)，但過(guò)后又照常買(mǎi)零食。這是大多部小孩子的共同點(diǎn)，他也不例外。譬如拿卡片出來(lái)玩，寫(xiě)紙條傳給其他同學(xué)，或一個(gè)人在本子上亂畫(huà)，還有一個(gè)人鉆到桌子底下等等。這主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。從李某的情況看，性格在某種程度上講是天生的（從某種意義講跟遺傳有關(guān)），或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。三、幫助方法在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比