【正文】 數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。四、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時(shí)會事倍功半，甚至是適得其反。上個(gè)學(xué)期學(xué)校開展了親子活動，家長反映不錯(cuò)，家長希望學(xué)校能多開展類似活動，能與孩子在學(xué)校一起參與活動及互動。希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。這就需要教師能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進(jìn)行心與心的交流。班級有個(gè)叫高欣宇的女生，高高的個(gè)子，成績一直屬于中等，而且有一個(gè)頑疾始終改正不了——聽課不認(rèn)真，心不在焉。就這樣，我踏進(jìn)了她的家門。而且由于父親以前讀書不多，而現(xiàn)在為了生計(jì)只得出苦力掙點(diǎn)錢，所以父親對孩子的期望就特別高，希望她處處優(yōu)秀，不要走自己的老路。長此以往，孩子產(chǎn)生了逆反心理，成績不升反降，而且沉默寡言，從不和父親溝通，而父親也越來越失去了耐心。家長是孩子的第一任老師，天下的父母沒有不希望自己的兒女好的。于是我及時(shí)肯定了孩子的一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，建議家長改變教育孩子的方式，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵，哪怕是孩子取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些小愿望。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。與家長的及時(shí)溝通，與家長的一次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們在表揚(yáng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望，感受到老師的信任和期待，而這一次感受，甚至能改變孩子的一生??第三篇：家訪個(gè)案分析家訪個(gè)案分析新學(xué)期開始，我班一名女生佳佳活潑開朗給我留下很深的印象，然而接下來的教學(xué)接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題：課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)。為了不讓她這種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定進(jìn)行家訪，深入了解佳佳的情況。父母平時(shí)工作較忙，把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子，基本不過問其學(xué)習(xí)方面的事，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時(shí)。安排她做組長為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對她進(jìn)行監(jiān)督。與家長達(dá)成共識后，佳佳不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質(zhì)量比較高，我及時(shí)的給予了表揚(yáng)。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。教師與家長之間的相互信任、相互協(xié)作的關(guān)系是通過交往形成的，而家訪工作就是教師主動與家長交往的較好方式。這有利于在日后的教學(xué)過程中，針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)正確加以引導(dǎo)，為更好地開展教學(xué)工作“備好課”。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點(diǎn)就是愛撒謊，一個(gè)美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點(diǎn)這個(gè)年齡應(yīng)該有的天真純潔。要幫孩子改掉這些缺點(diǎn)還得找到原因。而另一半家庭也是帶了一個(gè)女兒過來。反思：在8歲之前那段時(shí)間，穎缺少父母親的關(guān)懷和教育，而這個(gè)階段正是孩子需要家庭教育的最為關(guān)鍵的時(shí)段。獲知穎的爺爺奶奶在照看穎的那段時(shí)候根本無暇顧及對穎的學(xué)前教育，這十分不利于孩子今后個(gè)性發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由此導(dǎo)致穎現(xiàn)在出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為上的偏差。起初，我也會聯(lián)想到是否是“后媽”的影響，可據(jù)他父親說現(xiàn)在的媽媽對她也十分好，對她的生活照顧的十分周到。孩子的成長少不了母親的教育和指引，母愛的柔情和細(xì)膩是父愛所替代不了的，而這個(gè)時(shí)候的小女孩也正希望可以對媽媽撒嬌，希望媽媽每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。家庭環(huán)境的變化對穎的心理產(chǎn)生了影響。我映象很深的就是穎每次完成作業(yè)都會很高興地跑來和我說她作業(yè)都做好了，然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表揚(yáng)。同時(shí)，在家訪中了解穎的父親有時(shí)會對穎采用打罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家訪這一活動，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、健康成長指引正確的方向。聰明伶俐，長得眉清目秀。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動作，寫作業(yè)時(shí)也慢，常是一節(jié)課只寫幾個(gè)題。作業(yè)做不好，老師怎么批評他，他總是一個(gè)不在乎的樣子。每次考試成績也總是不及格。父母都在外地打工，在他４歲時(shí)就跟著奶奶生活，奶奶對其非常溺愛，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨(dú)尊的性格。另外也喜歡一個(gè)人在家里獨(dú)個(gè)兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個(gè)人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。２、蘇友明在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班主任胡紅老師不僅達(dá)成共識，以后要多鼓勵他，并把他的座位和班上很活躍的陳詩晴坐在一起，讓他的性格變得開朗些。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯(cuò)，塞進(jìn)書包了事。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，最近一次測驗(yàn)，他竟然還考94分的好成績，打架次數(shù)也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也說他