【正文】 可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）９、學生置疑。五、學習本課生字 １、出示生字正音。３、指導書寫。２、朗讀課文。對照課題與文章內(nèi)容，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。⑵我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。課件出示：夏日、黃昏。⑴ 你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。）匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等； ⑵ 接下來，請同學們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？ 第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力；⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??）５、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？ 首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？ 請同學們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點句子： ⑴ 學生自己讀書，劃記。⑶ 匯報： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。“春風拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。他親切之中蘊含的認真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。）⑴ 問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學生談理解。⑵ 誰來讀讀最后一句？（指名讀，指導讀──突出“綠”。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標準，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。）８、讓我們有感情地朗讀第１１自然段，再次體會作者的感受！三、小結(jié)延伸１、學到這兒，我想同學們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復興帶來了無窮的動力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵，不斷努力，取得了很大的成就。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。３、請帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。④學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。2．情感、態(tài)度、價值觀：①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。第一課時1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。簡介課文作者及主要內(nèi)容。③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。①讀后談收獲。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導劃分段落。②在不明白的地方旁邊做上標記。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。⑤集體朗讀生字新詞。7．朗讀課文。2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）7．語文活動：肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。②小組模擬采訪活動。8．教學總結(jié)?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。③有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學重點：初步了解課文主要內(nèi)容，感受葉圣陶對待作品一絲不茍、對待他人平和親切的高尚形象。教學準備：學生預習課文，搜集了解葉圣陶，肖復興的相關(guān)資料，準備課件 教學過程：一、比較課題，導入新課：師： 今天我們來學習第26課。你能發(fā)現(xiàn)這兩篇文章之間有什么區(qū)別嗎？生：《爬山虎的腳》是葉圣陶寫的，是一篇寫物的文章；而《那片綠綠的爬山虎》文中提到了葉圣陶，是寫事的文章。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲?，F(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。曾有長篇小說“青春三部曲”《早戀》、《一個女中學生的日記》、《青春回旋曲》，報告文學《和當代中學生對話》、《和當代中學生通信》。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學獎多種?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。簡介：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生而寫的回憶性文章，回憶了1963年自己讀初三時發(fā)生的事情。(板書：大作家、初中生)師：同學們，一位大作家與一位初中生之間到底發(fā)生了什么事，讓肖復興時隔三十年仍記憶猶新呢？讓我們一起走進第26課。不懂的句子多讀幾遍，邊讀邊思考課文講了幾件什么事。（2）： 思考課文講了