【正文】 養(yǎng)成尊重工人和農(nóng)民的習(xí)慣，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。2．學(xué)會(huì)正確使用電話，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?，解決生活中的問(wèn)題。3．讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。使學(xué)生學(xué)會(huì)在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。4．通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人和農(nóng)民的勞動(dòng)成果，尊重工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)意識(shí)。2．從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。4。五、教學(xué)安排：周次第二篇：四年級(jí)思品教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃梁吉祥一、學(xué)情分析：品德與社會(huì)”是綜合課程，其教材的研制需要充分體現(xiàn)課程的綜合性特征。教材中確定的主題將圍繞以下維度，把三至六年級(jí)分為中段（三、四年級(jí))和高段（五、六年級(jí))，既體現(xiàn)層次性，又螺旋上升、整體構(gòu)建體現(xiàn)綜合性。人與自然的關(guān)系、人與他人和社會(huì)的關(guān)系、人與自我的關(guān)系、人與文化的關(guān)系是學(xué)生“生活世界’’的基本關(guān)系，是聯(lián)系學(xué)生生活并把學(xué)生視為“關(guān)系中的人”必須把握的基本關(guān)系。罕牢把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域。本教材內(nèi)容的組織將充分考慮小學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際及其認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德形成的需要，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界等維度形成教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，并注重在不同年級(jí)側(cè)重不同的生活領(lǐng)域，由低到高逐步深化。教材內(nèi)容主題的設(shè)計(jì)將內(nèi)含社會(huì)環(huán)境(時(shí)間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境)、社會(huì)活動(dòng)(日常生活、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等活動(dòng))、社會(huì)關(guān)系(人與人的關(guān)系、社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、法律、制度等)這些主要因素，并遵循學(xué)生生活中的問(wèn)題邏輯整合這些基本因素。教材內(nèi)容的每一主題將體現(xiàn)學(xué)生在“情感、“品德與社會(huì)”是綜合課程，其教材的研制需要充分體現(xiàn)課程的綜合性特征。二、教學(xué)目標(biāo)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。(2)懂得與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭和周邊環(huán)境。愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺。(7)了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、風(fēng)俗，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。三、教材分析(1)體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個(gè)人身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(3)了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。(4)知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。（5）了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶。(三)突出主體，注重活動(dòng)。(四)強(qiáng)調(diào)反思和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。(五)圖文并茂，審美激趣。五、周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課時(shí)數(shù) 讓健康文明駐我家與家人親密相處（第1課時(shí)）與家人親密相處（第2課時(shí)）我與左鄰右舍（第1課時(shí)）我與左鄰右舍（第2課時(shí)）共建美好家園（第1課時(shí)）共建美好家園（第2課時(shí)）第一單元檢測(cè)（1課時(shí)）—國(guó)慶放假身邊的危險(xiǎn)（第1課時(shí)）讓危險(xiǎn)走開(kāi)（第1課時(shí)）讓危險(xiǎn)走開(kāi)（第2課時(shí)）第二單元檢測(cè)（1課時(shí)）我是大海一滴水（第2課時(shí)）集體榮譽(yù)在心中（第2課時(shí)）期中檢測(cè)為集體盡責(zé)（第1課時(shí)）集體生活真快樂(lè)（第1課時(shí)）集體生活真快樂(lè)（第2課時(shí)）第三單元檢測(cè)（1課時(shí)）1我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游（1課時(shí)）1家鄉(xiāng)變了（1課時(shí)）1春節(jié)風(fēng)俗談（2課時(shí)）第四單元檢測(cè)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)第三篇：四年級(jí)思品教學(xué)計(jì)劃20082009學(xué)下學(xué)期思品教學(xué)計(jì)劃陳文一、學(xué)生情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生35人，男生19人，女生16人，學(xué)生分別來(lái)自不同地區(qū)；有的是新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，學(xué)生的思想行為各不相同，部分學(xué)生比較自私，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫(xiě)得比較差。二、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四、具體要求品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。、動(dòng)手和參與實(shí)踐