【正文】 高。另外，沒有在基層擔(dān)任過主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)45歲以下的區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也要有計(jì)劃地派到一線去補(bǔ)上實(shí)踐鍛煉這一課。三、加大交流輪崗力度，讓年輕干部經(jīng)歷多方面工作特別是基層工作的磨煉，提高他們駕馭復(fù)雜局面的能力根據(jù)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作暫行規(guī)定》的要求，我區(qū)大力推進(jìn)干部交流，特別是加強(qiáng)街鎮(zhèn)與街鎮(zhèn)、街鎮(zhèn)與區(qū)直部門之間的交流，并相應(yīng)制定了干部交流調(diào)動(dòng)的有關(guān)規(guī)定，完善了干部交流工作中的配套政策，嚴(yán)明了干部交流紀(jì)律。具體工作中，著力于區(qū)管干部和中層干部的交流與輪崗，加強(qiáng)部門與部門、街與街、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)、部門與街鎮(zhèn)之間干部的交流。對(duì)在同一部門或同一地方任職時(shí)間較長(zhǎng)的區(qū)管干部實(shí)行交流輪崗。去年，交流4名區(qū)直部門主要負(fù)責(zé)人到街道任黨政正職和4名區(qū)直部門副職到街鎮(zhèn)任行政正職，街鎮(zhèn)3名職前大學(xué)學(xué)歷的優(yōu)秀年輕干部交流到區(qū)直部門任正職或重要職能部門副職，選派了11名職前大專以上學(xué)歷優(yōu)秀年輕科級(jí)干部到街鎮(zhèn)任副職，其中有5名是黨外干部、女干部。5年來，結(jié)合班子調(diào)整，全區(qū)共交流了干部370人，其中，年輕干部交流面占干部交流總數(shù)的56。好范文版權(quán)所有紙上得來終究淺，須知此事要躬行。下一步，我們還將從以下幾個(gè)方面完善干部培養(yǎng)鍛煉制度。不僅要在新提拔的副處級(jí)年輕干部中選，還要在優(yōu)秀科級(jí)干部和區(qū)管后備干部中選，讓更多的優(yōu)秀年輕干部接受鍛煉，讓他們接觸社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高他們駕馭復(fù)雜局面，解決尖銳矛盾和處理復(fù)雜問題的能力。鍛煉期間，區(qū)委組織部要組織專班對(duì)其進(jìn)行全面考察，考察時(shí)，要像干部考核和試用期考核一樣，采取測(cè)評(píng)、座談、走訪等多種形式，廣泛聽取來自方方面面的意見，全面考察干部的綜合表現(xiàn)。掛職干部掛職結(jié)束回原單位工作后，要繼續(xù)做好跟蹤管理工作，及時(shí)了解掛職干部回去后的情況，督促和配合所在單位加強(qiáng)后續(xù)教育和培養(yǎng)，在使用上優(yōu)先考慮，促使他們盡快成長(zhǎng)。我覺得這首先無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些老師就很好，在教學(xué)中大膽放手，老師講的很少，主要是學(xué)生在動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到事半功倍的效果。其根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)。那么，根據(jù)我校的實(shí)際情況，就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)課堂教學(xué)依賴于學(xué)生的進(jìn)程，部分學(xué)生因前面技能的沒有掌握影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師該如何解決這個(gè)“舊技術(shù)”對(duì)“新技術(shù)”造成的瓶頸問題?如何更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)?部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、聊天、玩游戲，卻不熱忠于信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。以上所述問題處理得好，對(duì)課堂教學(xué)效果將起到事半功倍的作用，但若處理得不好，將影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。分層教學(xué)，因材施教：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的起點(diǎn)各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無事可做，水平低的學(xué)生做不出來，于是出現(xiàn)了“會(huì)的學(xué)生玩游戲，不會(huì)的學(xué)生也玩游戲”的局面。比如學(xué)習(xí)EXCEL排序及建圖表這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是力爭(zhēng)讓學(xué)生在原有的excel基本操作技能的基礎(chǔ)上能從另一個(gè)高度學(xué)會(huì)根據(jù)問題解決的需要恰當(dāng)?shù)脤?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；重點(diǎn)是如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息；難點(diǎn)是如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該就考慮到這一點(diǎn)。這樣所有的學(xué)生如果都完成任務(wù)，都會(huì)有成就感。了解基礎(chǔ)，提高效率：首先，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況。其次，要熟悉教材。這樣教學(xué)開展起來教師就胸有成竹，能夠融會(huì)貫通教授相關(guān)知識(shí)技能。例如：在文字處理教學(xué)時(shí)，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)了好的“電子報(bào)”、“床頭畫”，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這樣同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。（三）改進(jìn)教法、提高效率：適時(shí)單獨(dú)或綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講授等教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教；變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。計(jì)算機(jī)課是一門操作性較強(qiáng)的課程。所以在操作性較強(qiáng)的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。邊講邊練這種模式在整個(gè)教學(xué)過程可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。建立合理的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，欄目可以設(shè)置為：錦囊妙計(jì)、星級(jí)任務(wù)、教學(xué)指導(dǎo)、作品發(fā)表、資源素材、學(xué)習(xí)體會(huì)等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)可用于平時(shí)的課堂教學(xué)，也可用于學(xué)生隨時(shí)隨地的自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)習(xí)興致高漲。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情