【正文】 可教育中沒了真，影響的卻是生命質(zhì)量與人的質(zhì)量!失卻了做人的根本，我們何以立足?假如我是校長，我還得特別注意學(xué)校要競(jìng)爭(zhēng)、要生存、要發(fā)展。而學(xué)校只有辦出特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存，發(fā)展。首先我得對(duì)學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)包裝。要有成片的綠林，寬廣的操場(chǎng)，新鮮的空氣，要是能把黃金海岸的那套運(yùn)動(dòng)設(shè)施搬來，就更好了。長期在簡陋的環(huán)境辦公，已經(jīng)使我對(duì)美好的環(huán)境失去了聯(lián)想力?？v觀古今中外有名望的校長無不具有自己的管理理念，象孔子的有教無類，小原國芳的全人教育，全國著名的以民主和科學(xué)治校的魏書生，把學(xué)校辦成學(xué)園、花園、樂園的葉燦云等等，都具有鮮明而深刻的管理理念。理念是一種思想，一種信仰、一種追求。教育本身就是一種理想化的職業(yè)，沒有理想和信仰的教育必定是平庸和庸俗的教育。假如我是校長，我的教育理念只有一個(gè)字“愛”。也包括愛生活、愛人生、愛社會(huì)等。愛不是口號(hào)，愛是行動(dòng)。教育家馬卡連柯說過：“我確信：我們的教育目的并不僅僅是培養(yǎng)能夠有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還一定要把我們所教育的人變成幸福的人。如果我只會(huì)用“剛”性的考試成績來評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，只問結(jié)果，不問過程。中國人最崇尚的就是中庸之道，剛?cè)岵?jì)。福建教育2003年第5期，有一篇文章《狠抓學(xué)校管理，爭(zhēng)建一流名?！防锩嬗幸欢挝淖郑鸿T師魂，做到既“嚴(yán)”又愛善于拼。學(xué)校要求語、數(shù)學(xué)科教師必須在開學(xué)的一星期之內(nèi)認(rèn)識(shí)新接任的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，能叫出每位學(xué)生的姓名。天啊，一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生，兩個(gè)星期內(nèi)家訪完，那每天得家訪四、五個(gè)，每個(gè)學(xué)生最少得家訪十分鐘，再加上走路的時(shí)間，如果哪個(gè)家長再熱情一點(diǎn)的話，我看不到七八點(diǎn)，我是回不了家了。我真想請(qǐng)問這個(gè)校長，老師每天的工作時(shí)間倒底應(yīng)該是多久，你這樣是否人道，多給幾個(gè)星期的家訪時(shí)間不行嗎？請(qǐng)問在這樣沉重壓力下，家訪的質(zhì)量又有多高。思想教育是必要的，現(xiàn)在老師不是在流行寫教學(xué)敘事，教后反思嗎？校長是否也可以試著寫寫自己的管理的敘事，寫寫自己的管理反思。其次，要打造愛的工程，校長還得注意兩個(gè)字“尊重”。老師們尊重學(xué)生的個(gè)性，校長們更要尊重教師的個(gè)性。當(dāng)然校長管理的是成人，教師管理的是小孩子，這兩個(gè)對(duì)象中有很大的差異性，但是，我想都是教育，應(yīng)該都有他們的相通之處吧。今天我過了一把校長“癮”，在這兒夸夸其談，浮想聯(lián)翩，也只把心中的教育理想國描繪了十之二三?！锝處熜睦斫】禒顩r不良的主要表現(xiàn)從整體上看，教師群體和其他群體一樣，其心理健康狀況的不良表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：1．軀體化。2．抑郁。3．偏執(zhí)。4．人際敏感。在人際交往中表現(xiàn)出自卑感、心神不寧、明顯不自在。5．?dāng)骋?。具體的表現(xiàn)包括時(shí)常有厭煩的感覺，摔物，喜歡與人爭(zhēng)論直到不可控制的脾氣爆發(fā)等。主要指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)和行為。7．焦慮。8．恐怖。9．精神病。第三篇：假如我是校長作風(fēng)轉(zhuǎn)變年活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)假如我是校長作風(fēng)轉(zhuǎn)變年，校長發(fā)奇想。一石激起千層浪，引起大家無限遐想。吶喊震動(dòng)天宇，呼聲感動(dòng)校長。我會(huì)博覽群書，開闊視野。我會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐促我成長。假如我是校長，我要做一個(gè)智慧型的校長。我會(huì)用慧眼選拔尖端人才，我會(huì)憑實(shí)力讓學(xué)生成才成名，我會(huì)憑能力讓老師聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。我會(huì)建立起友好的同志關(guān)系，我會(huì)搭建起和諧的師生關(guān)系。假如我是校長，我要做一個(gè)心懷全局、胸懷寬廣的校長。我要用我的寬容去感化每一個(gè)學(xué)生，我要用我的大度去融化教師心底的寒冰。我不是怒放高原的并蒂雪蓮，我不是托舉生命的最美媽媽，我也不是用靈魂演奏生命音符 的劉偉，她們感動(dòng)了中國。老師病了，堅(jiān)持上課，我會(huì)記住他；學(xué)生病了，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我為他喝彩；親人病了，老師請(qǐng)假，我會(huì)理解他。我的眼里為什么常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)教育愛得深沉。我會(huì)留心工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我會(huì)正確評(píng)判工作的得與失。鮮花獻(xiàn)給你，掌聲留給你，蒼天為證，我絕不會(huì)錯(cuò)過你。我會(huì)用美式幽默逗樂你，我會(huì)用中式幽默笑噴你，我會(huì)用自身魅力征服你。假如我是校長，我要做一個(gè)教育界的“明星”校長。我不是劉歡，但我要有無數(shù)老師粉絲；我不是小沈陽，但我要有無數(shù)學(xué)生粉絲；我不是畢姥爺，但我要有無數(shù)家長粉絲。假如我是校長，我要做一個(gè)有甘守清貧的校長；假如我是校長，我要做一個(gè)身正是范的校長；假如我是校長，我要做一個(gè)光明磊落的校長；假如我是校長，我要做一個(gè)充滿激情的校長；假如我是校長，我要做一個(gè)牛氣沖天的校長；假如我是校長，我要做一個(gè)沖出中國，走向世界的校長。焦校長是一座山，我只能抬頭仰望；焦校長是一條河，我只能俯首嘆息。龍年大暢想，假如我是校長，我想到了焦校長。身為副職的我，深知這個(gè)職位責(zé)任之大，重?fù)?dān)之重，每一個(gè)決策、決定都關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身心健康和千百個(gè)家庭的幸福，甚至關(guān)系到國家的前途命運(yùn)。一個(gè)好學(xué)校，我想應(yīng)該是一個(gè)安靜、樸素的學(xué)校，教師認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班，校長幫助每一位教師成長，教師幫助每一位學(xué)生成長，最終的目標(biāo)、核心是以學(xué)生的成長為一切宗旨，辦人民滿意的教育，辦家長滿意的教育，更應(yīng)該辦適合學(xué)生發(fā)展的教育。當(dāng)我們有時(shí)間、有精力支配自己、提升自己，把對(duì)“外”的教育轉(zhuǎn)化為對(duì)“內(nèi)”的教育，教師幸福且成功，學(xué)生幸福且成長，我認(rèn)為我們的學(xué)校就是成功的，不需要宣傳，不需要迎合。李鎮(zhèn)西在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長時(shí)，武侯中學(xué)的生源也和我校一樣，大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務(wù)工子女，從一開始的默默無聞到后來的全國知名，他都抵擋了很多外界的干擾，他教育的愿望就是：讓校長回到課堂、讓學(xué)?；謴?fù)樸素。盡管在我們南陽這個(gè)教育大環(huán)境下，行政部門多，工作安排內(nèi)容多，做到這一點(diǎn)，需要付出很大的勇氣與耐心，但是我仍愿意去嘗試。在我們教學(xué)的過程中，“后進(jìn)生”的工作是最難啃的硬骨頭之一，不管是習(xí)慣問題，還是智商問題，他們對(duì)知識(shí)總是無力掌握的狀態(tài)，前面學(xué)后面忘，導(dǎo)致很多老師在課堂中為了這部分學(xué)生不得不為全班補(bǔ)課，進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，占用了教師很多在校時(shí)間，甚至是回家的時(shí)間。從智商方面評(píng)估，幾乎每個(gè)班