20xx年人教版比例尺例2教案總第課時(shí)-在線瀏覽
2024-11-12 18:58本頁面
【正文】 用我們剛才研究的知識(shí)能解決這個(gè)問題嗎做在練習(xí)本上。根據(jù)比例尺的意義解決了地圖旅行中的問題。三、鞏固練習(xí)。按10：1的比例尺放大的手表截面圖，圖中的表盤的直徑是20厘米，這個(gè)表盤的實(shí)際直徑是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立解答； 匯報(bào)交流。出示：課件你能幫助他們解決這個(gè)問題嗎？ 想一想，再做出來。自己設(shè)計(jì)出你的出游路線，算一算行程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解比例尺的含義。同學(xué)們，你們猜一猜可能嗎？（多媒體演示過程）畫線段圖師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來畫線段比賽，看一看哪些同學(xué)畫得又快又好。聽老師報(bào)數(shù)字。② 請(qǐng)?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長10厘米的線段。（生面有難色）師：怎么不畫了？有什么疑問嗎？（本子沒有1米長）那該怎么辦呢？（把1米長的線段縮短后，畫在本子上）（生畫）引入新知 師：說一說，你是怎么畫的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長的表示（板書）師：看來同學(xué)們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。（1分鐘）你認(rèn)為什么叫比例尺？生答：一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。實(shí)際上比例尺就是一個(gè)比（不能理解為一把尺子），像1：500、1：200、1：100就是不同數(shù)值比例尺，誰能說說數(shù)值比例尺1：100表示什么意思？師：對(duì)，圖上的1厘米，表示實(shí)際的100厘米；也就是實(shí)際距離是圖上距離的100倍；圖上距離是實(shí)際距離的1/100。2分鐘）老師也收集了一些，請(qǐng)同學(xué)們看一看（出示48頁圖1，分別讓學(xué)生讀出圖中的比例尺并說出它們表示的意義）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么特點(diǎn)嗎？（比的前項(xiàng)都是1.）為什么不寫成其它的數(shù)叫呢？（為了方便，同時(shí)像這樣比例尺的前項(xiàng)都是1比例尺叫做數(shù)值比例尺。）（二）認(rèn)識(shí)線段比例尺有時(shí)候地圖上還有一種比例尺，（多媒體出示48頁圖2）叫線段比例尺。教學(xué)例1（課件演示）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們嘗試把線段比例尺改為數(shù)值比例尺。）。比較數(shù)值比例尺與線段比例尺的異同：表示的意義相同，只是形式不同。圖上距離和實(shí)際距離的單位是統(tǒng)一的；比例尺的前項(xiàng)一般為1。再生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。比較縮小比例尺與放大比例尺共同點(diǎn)：為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。填空：1）.（）和（）的比叫做這幅圖的比例尺。3）.比例尺分（）比例尺和（）比例尺兩種。判斷題（略）課本53頁至54頁第3題。因此在教學(xué)過程中，本人突出以下幾方面特點(diǎn)：在學(xué)生身邊挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察，小螞蟻從北京到上海爬行5秒的路程和上海到北京大約1200千米的路程，認(rèn)識(shí)圖上距離和實(shí)際距離。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于比例尺的意義，書本上講解比較清晰，況且高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因此48頁上面的內(nèi)容，自學(xué)后組織學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。通過學(xué)習(xí)數(shù)值比例尺和線段比例尺之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)明白地圖上比例尺的多種表現(xiàn)形式。在教學(xué)中本人也感覺到了許多不足之處：學(xué)生對(duì)圖上距離和實(shí)際距離的區(qū)別不是很明顯，特別是中下生很難快速判斷出來。在計(jì)算比例尺化簡時(shí)，很多學(xué)生容易混淆單位，沒有統(tǒng)一直接化簡。第三篇：比例尺教案比例尺教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺，運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。這就需要涉及到一種新的知識(shí)。二、新授教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谧约杭埳袭嫵鲩L9米,寬6米的教室地面來。教師：大家畫的圖是長9米，寬6米嗎？（不是）誰來說說是怎么畫的？（學(xué)生的答案可能有：長方形長9厘米，寬6厘米。）教師:你的想法很對(duì),跟老師的想法一樣(用課件出示教室的平面圖),在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么新問題? 學(xué)生:在圖的右下方有“比例尺1:300”教師:觀察真仔細(xì)!比例尺1:300是什么意思? 1學(xué)生討論。學(xué)生3:圖上距離是實(shí)際距離的1/300。3揭示比例尺的意義。學(xué)生:在世界地圖上?！鍪靖鞣N比例尺，認(rèn)識(shí)比例尺特
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