【正文】 認(rèn)為教學(xué)課時(shí)安排不合理（見(jiàn)表1）11%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，大部分選修散打的學(xué)生都是滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時(shí)間，但有部分學(xué)生希望能調(diào)整上課時(shí)間段，希望把課安排在周末，不影響平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。所以,散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)利用好課堂教學(xué)和課后升華提高[2]，也就是如何建立現(xiàn)“現(xiàn)代化課內(nèi)外一體化教學(xué)模式“是散打教學(xué)仔細(xì)考慮的問(wèn)題。通俗的說(shuō)就是教師會(huì)什么，教什么，了解什么講什么，整個(gè)教學(xué)一直處于借鑒，探索，實(shí)踐與不斷改進(jìn)的過(guò)程中。其原因多數(shù)是擔(dān)心教材的內(nèi)容，在與學(xué)生和老師的訪談中。 教師情況分析 教師教學(xué)表4對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果(n=200)選項(xiàng)教學(xué)能力教學(xué)內(nèi)容滿意一般不滿意健身為主實(shí)戰(zhàn)為主無(wú)所謂 人數(shù)1490百分比0古人云：“事必有法，然后可成”。根據(jù)對(duì)教師能力滿意度調(diào)查中，%的學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)水平持滿意的態(tài)度，%的學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的滿意度感到一般，表明當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，見(jiàn)表4應(yīng)該采用多種形式教學(xué)方式，再訪談中了解到教師們自己沒(méi)有把散打課當(dāng)成專業(yè)學(xué)科來(lái)認(rèn)真對(duì)待，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中學(xué)生們們認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)加入教學(xué)實(shí)戰(zhàn)。這才是學(xué)生和老師們所期望的結(jié)果。有的還提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，這些都是值的我們思考并借鑒的。武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有攻擊性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)散打，一方面能夠提高自信自強(qiáng)的的能力，一旦身體遭受侵犯，或在見(jiàn)義勇為的行為中能夠有效地保護(hù)自身不受傷害，這種防身自衛(wèi)的能力在當(dāng)前的社會(huì)形式下可以說(shuō)是非常和十 分必備的[6]。但在訪談中還有一部分學(xué)生存有以選修散打課來(lái)學(xué)到更多防身制敵的方法，我們學(xué)習(xí)散打其主要是增強(qiáng)體制，且不能用格斗，學(xué)習(xí)散打是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)是自我完善的需要，是培養(yǎng)優(yōu)良的品德的需要，授課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀[7]。 場(chǎng)地設(shè)施器材情況表6****散打場(chǎng)地設(shè)施的調(diào)查結(jié)果（n=200）選項(xiàng)滿足基本滿足無(wú)法滿足 人數(shù)百分比場(chǎng)地器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保障[9]，我校公共體育散打課教學(xué)現(xiàn)在還沒(méi)有專門(mén)的散打場(chǎng)地，其上課多是在窯洞廣場(chǎng)或田徑內(nèi)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，缺少沙袋、護(hù)盔、護(hù)身、護(hù)襠、拳擊手套也是兩人或多人共用的[10]。結(jié)論與建議 結(jié)論，通過(guò)增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)，播放一些關(guān)于散打課的教學(xué)片。 在教師教學(xué)中教師并沒(méi)有把散打課當(dāng)成專業(yè)學(xué)科來(lái)認(rèn)真對(duì)待，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中學(xué)生們認(rèn)為應(yīng)該加入實(shí)戰(zhàn)課。，把課堂和課后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到課堂教學(xué)課后升華建“課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式”。 運(yùn)用合理的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以正確的引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)提高我的公共體育散打課的教學(xué)質(zhì)量。，微觀上把教材，教學(xué)，教師，學(xué)生等幾個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)考慮，宏觀上要把它放在整個(gè)共體育教學(xué)改革的大背景下來(lái)考慮，任重而道遠(yuǎn)在尊重我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膮⒖计渌咝９搀w育散打教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我們會(huì)一定的幫助，這樣會(huì)更好的促進(jìn)我校散打的普及與發(fā)展。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本人完全意識(shí)到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。幼兒園體育活動(dòng)主要是為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，體育活動(dòng)中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實(shí)施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個(gè)幼兒的身體發(fā)展?jié)撃芎瓦M(jìn)步，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動(dòng)；一物多玩；創(chuàng)新能力；策略I目錄摘要和關(guān)鍵詞 ???????????????????????????????Ⅰ一、引言 ?????????????????????????????????1二、情感體驗(yàn)策略 ?????????????????????????????3（一）情景體驗(yàn)法 ?????????????????????????????3（二）角色體驗(yàn)法 ?????????????????????????????3三、創(chuàng)造性模仿策略 ????????????????????????????4（一）互動(dòng)式模仿法 ????????????????????????????4（二）自創(chuàng)式模仿法 ????????????????????????????4四、分層指導(dǎo)策略 ?????????????????????????????5（一）個(gè)別指導(dǎo)法 ????????????????????????????5（二）經(jīng)驗(yàn)遷移法 ?????????????????????????????5五、多元化評(píng)價(jià)策略 ????????????????????????????6（一）分享交流法 ?????????????????????????????6（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ?????????????????????????????6六、實(shí)施效果 ???????????????????????????????7 參考文獻(xiàn) ?????????????????????????????????8I 幼兒園“一物多玩”體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究陸勝美一、引言教育“策略”就是通過(guò)教師采用的各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，獲得各方面能力的發(fā)展。首先，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒整體發(fā)展——從身體運(yùn)動(dòng)能力轉(zhuǎn)向?qū)τ變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新能力都得到提高。通過(guò)“一物多玩”體育活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，幼兒通過(guò)自己的體育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)同伴、老師的模仿或是自己創(chuàng)造性的模仿，嘗試對(duì)體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同的玩法，感受“一物多玩”體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望。其次，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育活動(dòng)。然后，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力與情緒管理的能力。體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，興趣是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有在幼兒感興趣的前提下，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。在體育活動(dòng)中，幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā) 展和創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開(kāi)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)。教師在體育活動(dòng)中會(huì)以情景游戲和角色游戲兩種方式讓幼兒感受“一物多玩”的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同玩法的欲望，同時(shí)也提高了幼兒的創(chuàng)新能力。以下就是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的一個(gè)情境，“在樹(shù)林里”，所提供的活動(dòng)材料是長(zhǎng)短不一的繩子，體驗(yàn)森林中各種各樣的險(xiǎn)境，讓幼兒通過(guò)對(duì)繩子的各種不同玩法，闖過(guò)森林中的險(xiǎn)境，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，軒軒的攀爬能力較弱，很難爬上去，站在一旁的嘉嘉就幫助他慢慢地爬了上去。（二）角色體驗(yàn)法小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力等都較弱，在運(yùn)動(dòng)能力方面也較中大班發(fā)展得慢些，而且小班幼兒之間的合作意識(shí)也不夠強(qiáng)，而且小班幼兒多以自我為中心，喜歡自己玩玩具，介于幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樾“嘤變好咳颂峁┝艘粋€(gè)玩具。以下就是小班幼兒通過(guò)對(duì)角色的扮演，體驗(yàn)在體育活動(dòng)中所扮演的角色的不同動(dòng)態(tài)，感受對(duì)羊角球一物多玩的樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒做各種各樣運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的欲望?！闭f(shuō)完，小朋友們都玩了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我開(kāi)始扮演毛毛蟲(chóng)媽媽，一會(huì)兒用肚子去頂羊角球，并將球頂?shù)搅擞行∨笥训牡胤?，一?huì)兒又用屁股頂球，再過(guò)一會(huì)我用腳將球踢得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，小朋友們看見(jiàn)我玩的那么開(kāi)心，也開(kāi)始學(xué)我了，飛飛和卓卓?jī)蓚€(gè)人都是坐在羊角球上像騎馬一樣地往前跳；佳佳和俊俊用自己的小屁股在頂羊角球，讓它滾動(dòng)起來(lái)；一旁的胖胖不甘示弱，他直接用小腳將羊角球跳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，他一邊跳還一邊使勁往前追球；美美和蓉蓉兩個(gè)人還用手將羊角球轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)；王蜀一個(gè)人將羊角球抱起來(lái)再往地上一扔，看就球滾掉了，他趕緊追過(guò)去抓住它；申智豪和幾個(gè)小朋友都趴在球上讓球慢慢地往前滾，過(guò)了一會(huì)兒