【正文】 力差異而產(chǎn)生的。例如，在對(duì)“梯子”一物多玩時(shí)，中班幼兒的玩法各種各樣，有的幼兒在平衡木上行走，有的幼兒需要有人扶著才能在梯子上行走，此時(shí)，老師看見了，會(huì)一邊幫助他一邊鼓勵(lì)他：“我們寶寶膽子很大的，老師幫你一下，一定可以安全地走過去。在體育活動(dòng)中，教師要激發(fā)并挑戰(zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)運(yùn)動(dòng)、層層體驗(yàn)，使幼兒不斷積累新的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于能力較弱的幼兒，適時(shí)適度地提出一些啟發(fā)性的建議，必要時(shí)可以帶著幼兒一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行不同玩法的欲望，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展?！?然而在體育活動(dòng)中內(nèi)容的單一與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負(fù)荷都超量，因此在體育活動(dòng)中應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異?！毒V要》第三部分提出“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對(duì)幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。心理負(fù)荷則指人做練習(xí)時(shí)所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識(shí)、情緒、意志三方面的負(fù)荷。四、分層指導(dǎo)策略在幼兒園體育活動(dòng)中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到活動(dòng)是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。大班的幼兒具有十分豐富的想象力，當(dāng)他們看到同伴在玩游戲材料時(shí)，他們會(huì)憑借自己的想象力想出和同伴們不同的玩法。大班幼兒好動(dòng)腦，對(duì)同一種活動(dòng)材料，他們可以玩出很多與眾不同的花樣來，而且還具有挑戰(zhàn)性。（二）自創(chuàng)式模仿法小班幼兒重在模仿，而大班則是培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地身體運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，老師這樣提醒幼兒：“你們看，沙包除了可以放在頭上頂著走路，還可以放在身體的其他部位走路，還可以用腳踢出去、用手拋出去，還可以夾在兩腳之間跳起來，你們可以自己試試看！”話剛說完，有的幼兒馬上開始用自己喜歡的玩法進(jìn)行活動(dòng)，但有部分幼兒卻不知所措，此 時(shí)，老師走到幼兒身邊輕輕說：“寶寶，你看看你的好朋友他們是怎么玩的，你可以跟他們學(xué)一學(xué)。這種模式適合小班幼兒，小班幼兒的模仿能力較弱，這樣可以培養(yǎng)幼兒的模仿能力，通過模仿能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性以及運(yùn)動(dòng)能力。模仿模式有兩種，一種是互動(dòng)式模仿，另一種是自創(chuàng)式模仿。在這個(gè)案例中可以看出，小朋友們都具有十分豐富的創(chuàng)新能力，通過對(duì)毛毛蟲媽媽的角色所進(jìn)行的各種體育動(dòng)作的體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒“一物多玩”的興趣，通過幼兒對(duì)自己所扮演的角色進(jìn)行的各種不同運(yùn)動(dòng)方式，鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力。只見小朋友們都坐在羊角球的身上，雙腿夾緊，在用力地往前跳，只有幾個(gè)小朋友在用手滾動(dòng)著羊角球，過了一會(huì)兒，他們也開始坐上羊角球“騎馬”了。案例：好動(dòng)的毛毛蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，幼兒們一看見羊角球就躍躍欲試起來，老師對(duì)小朋友們說：“今天毛毛蟲媽媽要帶著毛毛蟲寶寶到草地上做游戲，媽媽和每個(gè)寶寶都有一個(gè)羊角球，我們要想出各種方法讓羊角球快樂地跳舞，看誰的方法又多又和好朋友的不一樣。讓幼兒們通過對(duì)角色的扮演，對(duì)游戲材料進(jìn)行“一物多玩”，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。從整個(gè)案例中可以看出：幼兒在玩繩子的時(shí)候，展示出了各種各樣的玩法，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。案例：在森林里（大班）體育時(shí)間到了，小朋友們都對(duì)老師布置的情景很感興趣，有一些小朋友再仔細(xì)看看情境中的事物，有的幼兒在問：“老師，今天我們又要做什么游戲啦？”還有的小朋友直接拿著繩子走過來：“老師，難道讓我們帶著繩子到森林里去玩嗎？”在“森林里”，擺放了各種各樣的、長度不一的繩子，有的是垂釣著的，有的是兩頭掛起、中間垂下的，幼兒們自由發(fā)揮，有的雙腳并攏從一根短繩上跳到了另一根短繩上；有的沿著垂釣下來的繩子和欄桿一步一步地往上爬；有的從垂釣下來的繩子中間跨了過去；還有的直接從垂釣下來的繩子下面鉆了過去。（一）情景體驗(yàn)法幼兒園各個(gè)年齡段的幼兒的年齡特征不同，大班幼兒的認(rèn)知能力較小中班強(qiáng)，為了更好地激發(fā)大班幼兒對(duì)“一物多玩”的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒根據(jù)情景內(nèi)容對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行“一物多玩”，發(fā)展各方面的運(yùn)動(dòng)能力,從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“一物多玩”體育活動(dòng)中，幼兒通過對(duì)游戲中情景和角色的感受，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)中角色扮演和對(duì)體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種玩法的欲望，同時(shí)也提高了幼兒的創(chuàng)新能力，這就是情感體驗(yàn)策略。二、情感體驗(yàn)策略幼兒園體育活動(dòng)的順利開展，需要有各種各樣的活動(dòng)材料的投放，而這些材料的投放都是為幼兒的發(fā)展提供服務(wù)，通過對(duì)游戲材料的“一物多玩”，讓幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等動(dòng)作技能方面有所提高?！墩n程指南》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要前提。體育活動(dòng)中幼兒之間的互動(dòng)更為激烈，而且隨著幼兒們對(duì)活動(dòng)材料創(chuàng)新玩法的積極性的增加，幼兒相互間的合作、競爭、挑戰(zhàn)、交流等社會(huì)性行為也會(huì)逐漸增多。體育活動(dòng)中的“一物多玩”能促使幼兒對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行創(chuàng)新性玩法，在與同伴的交流或?qū)ν榈哪７轮校變簩?huì)對(duì)活動(dòng)材料主動(dòng)地進(jìn)行“一物多玩”。通過“一物多玩”體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)也挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)新潛能，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。[1]《課程指南》指出：借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園體育活動(dòng)主要是為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，體育活動(dòng)中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實(shí)施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)和思維能力的發(fā)展?jié)撃?，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文主要論述了幼兒在幼兒園“一物多玩”體育活動(dòng)中通過情感體驗(yàn)策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評(píng)價(jià)策略，不僅發(fā)展了幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)的能力，也為幼兒成為一個(gè)社會(huì)所需要的人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。作者簽名：日期： 年 月 日摘要：教育“策略”就是通過教師采用的各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，獲得各方面能力的發(fā)展。除此之外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。參考文獻(xiàn)：[1] 黃曉鵬．福建高校開展武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究 [J]． 福建體育科技 2005．24（2）． [2] 邱斌．張慶建 高校散打教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J]． 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006 ．18（2）.． [3] 薛欣．遼寧省普通高校選修散打課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J]．遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2006．29（2）．[4] 黃春林．江西省高校武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院 2000 ．18（64）． [5] 楊 濤．山東省普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 [J]． 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)2004，21（3）．[6] 陽亞雄． 對(duì)散打運(yùn)動(dòng)在重慶高校開展情況的分析研究 [J]． 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)2001（5）． [7] 申國卿．普通高校散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析 [J] ．山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào)2005．20（1）．[8] 阮勝．對(duì)散打運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考 [J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)2005 ．39（6）． [9] 杜勝林，樊藝杰．河南大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打課程現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想 [J]．河南大學(xué)體育學(xué)院2004 ．25（1）．[10] 盧昊 ．談如何提高高校散打課的教學(xué)效果 [J]．遼寧體育科技2004 ．26（3）．謝辭在此，我要對(duì)曾幫助過我并給我鼓勵(lì)的老師，同學(xué)和朋友們表示誠摯的敬意和衷心的感謝！尤其要感謝加金輪老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和幫助，和在座的各位評(píng)委老師給予我論文的指導(dǎo)和建議！第二篇：大學(xué)畢業(yè)論文夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：幼兒園 “一物多玩” 體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究學(xué)院教育學(xué)院年級(jí)專業(yè) 2010級(jí)學(xué)前教育 學(xué)生姓名 陸勝美 學(xué) 號(hào) E1005353434 指導(dǎo)教師 劉家春完 成 日 期 年 月上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠信聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），題目《幼兒園“