【正文】 資、壓力、性質等原因，很容易倦怠，也最容易丟失激情。所謂心態(tài)，即心理態(tài)度。如果沒有一個良好的心態(tài)，便會陷入抱怨、低迷或沉淪，長期牢騷滿腹，甚至會積郁成疾。他說，教師猶如父母，職業(yè)猶如孩子。即使有這樣那樣的缺點或先天性不足，也沒有一個家長不喜歡自己的孩子，更沒有一個家長無情地把自己的孩子扔掉。老師們，認清自己，認清我們的職業(yè)，換一種心態(tài)去享受，你會覺得工作的樂趣無處不在，生活中處處有陽光。美國著名總統(tǒng)林肯，11次參加競選，只成功了2次，在20多年的時間里，他憑借著堅持，終于當選總統(tǒng)。尤其是2001年來到XX中學后，我的目標更明確了，要以蘇霍姆林斯基、陶行之、于漪、魏書生、李鎮(zhèn)西等教育家為榜樣，決不做教書匠。也正是如此，在他們的激勵下，即使工作再繁重，我始終激情不減，在不斷地堅持中，一步一步取得新成績。對于班級管理而言，傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”和“裁判式”等消極管理方式已不能適應現(xiàn)在的教育，因為它既剝奪了學生民主參與的機會，更忽視了學生作為“人”的成長與發(fā)展。即調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。結合本班實際，師生共同擬定了自信操口號：初三13，士氣沖天，勇不言棄，奮力爭先。這項措施的實施極大的激發(fā)了學生的自信心和集體榮譽感。對學生就生活、學習、思想上的問題及思考進行書信式的對話；班委接受學生的質詢等，這樣能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣在教育這位學生的同時，也使其他學生學會自省，從而自覺地接受輿論的監(jiān)督。并結合學校的“千分制”和本班的實際，制定出“班級千分制”。當然，在制定過程中，有一些是學生必須做到的，學生可能不愿接受，這就需要教師做耐心細致的工作，使學生從思想上接受，認識到該項規(guī)定的意義，以便于學生心服口服，樂于去做。學期伊始，針對一些學生無故請假的現(xiàn)象，大家達成共識：“請假”在“班級千分制”中扣分：事假每次扣5分；病假每次扣3分。然而，有時學生的確真有事或有病，這樣的規(guī)定挫傷了學生的積極性。病假：家長給予證實的不扣分。這是“人本”思想的體現(xiàn)，是不斷完善的結果。借鑒這一思想，我班的“班級千分制”管理實行“日報、周結、月總、學期末評”的督促反饋方式。利用每周班會，由值周班長小結上周情況，大家點評。每學期末仍由負責“成長記錄”的同學將每月的成績匯總排名，作為學期末每個學生的綜合素質排名的依據。實行班干部輪換制。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產生，努力做到“人人有崗，個個盡責，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務，各展所長”，力求引導每位學生參與管理，使每個學生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠為集體出力、為大家服務，同時，能張揚自己的個性特長。當前，班主任的一個普遍做法是“抓兩頭，促中間”，這樣做的結果常常是后進生認為班主任跟他們過不去，老是找他們的麻煩，久而久之，他們會認為自己確實很差，于是破罐子破摔，甚至與班主任唱對臺戲；而優(yōu)秀生卻以為自己了不起，驕傲自滿的情緒時有發(fā)生。一個鐵的事實是：在一個班級中，中等生所占比重最大，他們占整個班級60%左右，因此做好這部分學生的工作，可謂事半功倍。中等生有很大的波動性：如果“放一放”他們，極可能淪為后進生，如果“拉一拉”他們，就有可能成為優(yōu)等生。這就是布盧姆掌握學習法精華之一。對中等生要堅持少批評多表揚，實施“賞識教育”。反之，如果采用一味斥責、埋怨等方法，則容易挫傷他們的自尊心，降低他們對自我的評價，對自信心的形成和保持都會產生不良的影響。老師們：大千世界，五彩斑斕，蕓蕓眾生，精彩不斷。我們的教育使命、我們的自身幸福都需要我們學會舍棄。讓我們振作起來吧，在目標上更明確，在行動上更勤奮，堅持不懈地放飛自己的夢想，播撒理想的種子，努力做一名辛勤的園丁，合格的教師。謝謝大家！第二篇：班級管理經驗交流會2012級班主任班級管理經驗交流心得一、培養(yǎng)一批高素質的能自我管理的優(yōu)秀班干部。找一批能干事、會干事、干成事的班干部，必須具備干事細心、工作有責任心，以身作則，能起模范帶頭作用。班主任要給于班干部一定的權限，并給予大力支持，真正做到學生管學生。讓全體學生公開投票選出，最后確定人選，對他們進行精心的培養(yǎng)。每天、每節(jié)課都要對班內學生的表現(xiàn)，做好詳細的記錄，并于當天及時反饋給班主任，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。班內安插班主任的得力助手，處理班級事務，事半功倍。勤到教室暗查，發(fā)現(xiàn)問題，下課后要及時處理。允許學生犯錯誤，但要有度，根據班級實際確定每生可犯幾次錯誤。學生作業(yè)檢查要持之以恒，讓組長檢查完后，將結果送交班主任，對完不成作業(yè)的要及時處理，問清原因，該批評就批評，切忌處理問題拖拉。三、要定時召開主題班會。問題多，可多講；問題少，可少講。召開班會前，要對班內情況，做到心中有數。多鼓勵、定目標、別放棄。另：班級管理材料僅供參考如何規(guī)范雙差生的行為如何轉變雙差生？讓他們有一個良好的行為習慣，既是一門藝術,更是一項偉大的事業(yè)，我認為重在以下幾點:循序漸進，克服功利主義。高中的差生可不是一般的差，十幾年的積淀，好多壞的習慣對于他們已經根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛心和耐心。我總想，要不是當初我的老師的無私奉獻，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應該報效社會，奉獻于孩子。培養(yǎng)孩子的良好習慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。比如，孩子的發(fā)型、衣著、舉止談吐、還有紀律習慣、學習習慣、飲食習慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習慣(遲到、早退、上網等)、衛(wèi)生習慣、勞動習慣,我都給予認真仔細地密切關注，細化到他們行為的每一個細節(jié)，引導他們因人而異在每個時間段都制定出不同的目標要求，不求多，不求難，只求一一兌現(xiàn)。天長日久，壞習慣就逐步的搬過來了，好的習慣逐步養(yǎng)成了，班風日益好轉，班風促學風，學風帶班風，慢慢地，每一位學生都有了新的起色，班風正，學風自然就濃起來，學生的文化課成績也逐步得到提高。我不求大富大貴，所以我對有錢人的孩子，有權人的孩子我都一視同仁，真誠的愛他們，關心他們，嚴格地要求他們，但不能聲色俱歷，和他們平等交談、平等對話，作他們的知心朋友。這樣，既有利于培養(yǎng)團結合作的團隊精神，又有利于營造互相幫助、互相愛護、平等競爭氛圍，激發(fā)每位同學的上進心。這樣，每一位學生都有機會上光榮榜，從而激發(fā)了同學們的競爭意識，使他們學有目標，趕有方向，每一位學生的上進心不斷地被喚醒，從而促進行為習慣的根本好轉。優(yōu)秀的干部團隊，對班風的好轉有著巨大的促進作用。引導好特長生規(guī)范自己的行為。差班文化課功底較差，學習習慣較差，行為習慣較差，愛張揚個性，夸張自由，但差班也是個藏龍臥虎的團隊。所以,我們在抓習慣養(yǎng)成教育的同時，很注意培養(yǎng)學生的個人愛好，挖撅他們的內在潛質，讓他們的能力放量發(fā)揮，既能增強他們的自信，還能養(yǎng)成他們良好的行為習慣，讓他們也能成人成才。常聽人說“5+2=0”，這是指學校的五天教育讓放回家庭社會的兩天全抵消了。學校要密切與家長的聯(lián)系，通過電話、面談、家長會、家訪等多種形式的及時溝通，及時把握學生思想行為動態(tài)，做到心中有數。學校對在外寄宿生，要定期或不定期的進行摸底排查,及時與房主溝通，為學生良好的行為習慣養(yǎng)成打造好的居住環(huán)境。第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？在班級管理理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用