【正文】 文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對作文講評課有了新的體會。這中間，教師要擅于調(diào)控課堂，做到 有收有放，收放自如。再次，教師要擅于評價和鼓勵，用精當?shù)脑u語調(diào)動學生的積極性。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓練。這說明還是課堂調(diào)控能力不是很強，需要進一步鍛煉并加強學習。如何利用作文講評為學生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是作文教學面臨的難題，在今后的作文教學中，要使學生 逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平。一、樹立大作文教學觀，正確評價學生的作文 學生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實情感的流露。只要具體明白、具有真情實感，教師都應給予肯定和鼓勵。二、以欣賞的眼光，科學評價學生的作文 ； 作文講評不是單純的教師評、學生聽，而是師生之間、同學之間進行討論、評議、修改的互動過程，是師生共同參與的教學活動。以欣賞的眼光來，首先要善于肯定。同時還要注意肯定學生自己的相對進步，從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過程中教師還要注意 “賞中有評 ”。值得提出的是，在學生動手修改、互改前，教師一定要強調(diào) “三分文章七分讀 ”，并提出相應的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學生會產(chǎn)生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺投入修改作文的過程中去。學生作文出現(xiàn)的共性問題，大致有以下幾個方面：一是語句不夠通順；二是應用文的格式存在問題；三是記敘文的 “四要素 ”不全；四是議論文的論點不突出；五是文章的結(jié)構順序比較混亂；六是記 “流水帳 ”，不能突出重點等。評講中，如果不注意這些共性問題，草草過場，往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石，這點不容忽視。因此教師要根據(jù)學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。因此，在講評中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導學生進行自我反思，這是減輕老師工作負擔和壓力，培養(yǎng)學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。在這個過程中，學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養(yǎng)學生的合作精神，在合作中相互學習，從而達到相互溝通、交流的目的。綜上所述，只要我們語文老師能夠抓住關鍵環(huán)節(jié)，在講評作文時講究科學，注重方法的指導和能力的培養(yǎng)，尊重學生的自主權，創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學習、育人環(huán)境，我們的作文教學水平就一定能上一個新臺階。那么，語文老師，怎樣上好作文指導課呢？一、發(fā)揮學生的主體作用。首先把學習的主動權還給學生。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養(yǎng)學生獨立審題，獨立作文的能力。再次，鼓勵學生說真話。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。第一，教師要指導學生多角度去考慮問題。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。第二，教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學生作文的選材。三、讀與寫相結(jié)合。典范的文章，非常適用于“寫”的指導。在教學中，教師可以引導學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導學生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。四、作文與做人相結(jié)合。教師必須在指導學生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。作文指導課教學設計東方紅小學 李巖教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風尚的事。（板書）二、審清課題：我們已經(jīng)學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。應該怎樣選材。*寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘??*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。*寫自己第一次攝影的趣事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。四、按順序?qū)懺鯓訉懞猛瑢W們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（起因、?jīng)過、結(jié)果）板書在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。）五、范文評析出示例文《鄰居》請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。結(jié)果：“我”的想法。寫好人好事重點放在發(fā)展這部分。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點內(nèi)物。結(jié)果：寫出想法感受。）七、布臵作業(yè)、總結(jié)按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事。作文指導課案例分析一、教師課前談話，激發(fā)情趣。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。二、命題立意，理清線索。）３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。１．教師談話，提出選材中的問題和要求。這次作 ２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。四、突出重點，研究“靜”“動”。這次作文除了很好運用過去所象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。隨著復習討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位臵、顏色等。３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應該如何進行描繪。１．文章開頭應交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）２．文章重點部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）４．學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導 教學目標：知識目標：使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。能力目標：培養(yǎng)學生多角度構思的能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生學會交流，學會相處，知道如何在社會中立足，激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。我們可能終生也遇不到那樣的情境。（板書：學會生存）說說由這四個字你想到些什么？生說師：是??！生命，屬于我們只有一次。板書：（自我保護）現(xiàn)代社會，信息的高速運轉(zhuǎn)，使我們目不暇接，陌生的環(huán)境，陌生的人會使我們手足無措，我們該如何面對這個瞬息萬變的社會呢？我們該學些什么？聯(lián)系我們的實際想想我們該怎么生活、怎么生存。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水：知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關關閉。迅速撥打維修電話。屋里要經(jīng)常通風換氣。（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。這在我的教學生涯是第一次，雖然付出了很多，但也收獲不少。當我出示出這句話時，學生們表現(xiàn)的欲望徹底激發(fā)了，很多孩子舉手要表演，上來表演的也為課堂增添了不少氣氛，這為我后面的課堂打下了良好的基礎。首先，我用了今年湖南衛(wèi)視熱播的校園真人秀節(jié)目《一年級》中馬皓軒的語言視頻來引入，學生們看得樂呵，極成功的吸引住了他們的注意力。然后，我就用三句視頻中的話讓學生任意加提示語，然后交流，從而引出提示語的加法，即：人+動作，人+神態(tài)，人+動作+神態(tài)。第三，我出示了一個提示語只有人稱的片段，讓學生分小組嘗試把提示語寫生動。這一環(huán)節(jié)，在課堂教學中又掀起了一個小高潮，學生的表演很精彩。5分鐘后，已經(jīng)有許多孩子舉手想展示。相信對他們以后的作文會有很大的幫助。我去跟孩子們道別時，孩子們依依不舍，這也許就是一個教育工作者的成功之處吧！由于這是首次面對那么多人上課，心中難免緊張，以后要多多歷煉自己。作為老師，該如何組織好本次習作教學，幫助學生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談談自己”和“評評同學”為本次習作教學的話題，通過談熟悉的事物讓學生掌握應用文寫作的基本格式和技巧?！薄鞍?？？”我的話剛說完，就聽見了孩子們不愿意的聲音，有些孩子就像烈日下的茄秧被曬得蔫頭耷腦的，一點兒精神也沒有了?！睂W生明確了話題，便積極地投入到了話題的交流之中。剛開始，我只能看見稀稀拉拉的幾只小手舉起來?，F(xiàn)在我決心改正不足，希望同學們能夠給我機會，一個改過自新的機會?！薄敖裉?，我可以站在講臺上說出我的真心話，我很激動，也感謝老師和同學給予我的這次機會。因為老師的鼓勵，我的膽量慢慢變大，現(xiàn)在的我在課堂上可以說是個積極在這里，我要感謝老師，是您的鼓勵讓我進步，我永遠都不會忘記那次課，因為那次課上，老師的寬容保護了一個女孩的自尊心和自信心。我的進步也有你們的功勞?！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的喉嚨像被什么堵住了，有些女同學忍不住落淚了。聽了學生的發(fā)言，我對他們的表現(xiàn)給予了肯定，并把握時機，讓學生把自己剛才精彩的發(fā)言用筆記下來，學生們都很興奮，輕輕松松地完成了發(fā)言稿的寫作。學生之所以怕寫作文，是因為有些話題與生活實際聯(lián)系的不夠緊密，而本次習作，教師讓學生談自己、談同學。葉圣陶先生曾說：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。習作課教學反思2教學過程：一、小小報告會同學們剛才看到了什么？（教師板書：看到了）學生沉思片刻，紛紛舉手發(fā)言。生2：我看到同學們各種各樣的表情，尤其閔森同學夾蛇時手還在顫抖。同學們，剛才你們聽到了什么？（教師板書：聽到了）學生稍加思考，舉起了一雙雙小手。生乙：我聽到同學說，這事十分稀奇，蛇居然跑進了教室。生?。何衣牭嚼蠋熌f，總不能讓這位“客人”一直呆在教室里。生a：從老師表情中，我想老師可能在想：哪個同學能解老師的圍，不然老師就難看死了。生A：也許蛇晚上外出迷路了。生C：也許它餓了，想討點飯吃。因此作文指導的精力、時間的安排應放在打開學生思路上。二、小小比賽會師：同學們剛才“報告”得很精彩，那么我們能否用上好詞佳句、各種修辭把這些說具體呢？比一比，誰說得好！師：先來說說蛇。生：蛇在教室里“旅游”……師：再說說同學。生：女生溜回了座位。生：老師眼睛睜得大大的，似乎很沉著。可事實上一定數(shù)量的學生作文內(nèi)容不夠具體，不能給他人留下深刻的印象。三、小小演說會師：同學們，老師給你十分鐘左右準備一下，把剛才看到的、聽到的、想到的按一定順序，有重點地具體地說一說。學生推薦發(fā)言。上述教學環(huán)節(jié)，教師讓學生構思，編擬提綱，小組練說，這樣有利于學生有條理有重點地口述。四、小小命題會師：下面就請同學用筆記下剛才發(fā)生的一切。學生小組交流。上述教學環(huán)節(jié)圍繞蛇引發(fā)的這件事，把習作的命題權交給學生，習作題目豐富多彩，富有創(chuàng)新。五、小小練筆會師：同學們，今天發(fā)生在教室的那件事真是驚心動魄，我們能否用筆把這一切記錄下來呢？寫得特別好的文章老師推薦到《宜興日報》發(fā)表。反思：學生有了親身的經(jīng)歷體驗，有了豐富的作文素材，早已有了寫作的沖動，個個都有強烈的傾吐欲望，寫時真正做到了“我手寫我口，我筆寫我心”。細看作文真是五彩繽紛，叫人拍案叫絕，人物形象充滿個性，遣詞造句貼切傳神，習作題目令人耳目一新，主題思想百花齊放。每個學生都渴望自己的作文得到認可和贊賞。作為一名語文教師，敏銳的觀察力和教育的靈動性至關重要。而此次即興作文，正是抓住了契機，讓學生真實再現(xiàn)了當時的那一情形，是學生自我感受的最本真的自由傾吐，是學生心靈的放飛，是生活的寫真。這樣久而久之，學生就會不怕作文，會寫作文，愛寫作文。,對自己,對別人和對社會的作用。一、談話導入,揭示文題。)(板書:心愿)?(所謂心愿,就是希望將來能達到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強烈傾向?！峨S想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。:先想一想自己都有哪些心愿。殘疾人能得到更多的關愛。人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來。好朋友永不分離……(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海。:學生先打草稿,確定自己要寫的心愿。:拓展好層次和細節(jié),要有亮點。,前后連貫。(1)開頭:開篇點題,我有一個心愿,它是……(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個心愿?(略寫)第二段,如何去實現(xiàn)這個心愿?(詳寫)第三段,實現(xiàn)后的好處。,教師巡視指導。四、習作點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個心愿以及如何實現(xiàn)這個心愿。學生通過這次習作的練習,能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達出來,進而讓學生下定為這個美好心愿而努力奮斗的決心。習作:心愿對社會 對別人 對自己邏輯性 亮點 詳略得當教學反思,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關注自己的內(nèi)心世界。通過這節(jié)課的點評,同學