【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）４．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會相處，知道如何在社會中立足，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你，誰來說說這部小說的大意? 學(xué)生說師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食安全防御孤獨救助“星期五”師：魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）說說由這四個字你想到些什么？生說師：是??！生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。板書：（自我保護(hù)）現(xiàn)代社會，信息的高速運轉(zhuǎn)，使我們目不暇接，陌生的環(huán)境，陌生的人會使我們手足無措，我們該如何面對這個瞬息萬變的社會呢？我們該學(xué)些什么？聯(lián)系我們的實際想想我們該怎么生活、怎么生存。二、打開思路，暢所欲言我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對？（學(xué)生交流）（1）在家中的自我保護(hù)：防火：及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水：知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣：要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜：人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 篇五：作文公開課教學(xué)反思作文公開課教學(xué)反思實驗小學(xué) 成利華這學(xué)期，我有幸去市里上了一堂作文競教課。這在我的教學(xué)生涯是第一次，雖然付出了很多，但也收獲不少。為了激發(fā)孩子們的興趣，我安排了3分鐘的課前小游戲，（1）讓學(xué)生猜表情；（2）全面發(fā)展學(xué)生，調(diào)動其積極性，我設(shè)計了讓學(xué)生加上動作和表情表演一句話。當(dāng)我出示出這句話時，學(xué)生們表現(xiàn)的欲望徹底激發(fā)了，很多孩子舉手要表演，上來表演的也為課堂增添了不少氣氛，這為我后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。整個課堂我采取的是“觀視頻，明方法——賞名篇，會方法——改片段，用方法——寫練筆，贊方法”，教學(xué)循序漸進(jìn)，步步深入，讓孩子們學(xué)來興趣盎然，寫來毫不費功夫。首先，我用了今年湖南衛(wèi)視熱播的校園真人秀節(jié)目《一年級》中馬皓軒的語言視頻來引入，學(xué)生們看得樂呵，極成功的吸引住了他們的注意力。接著，我出示一句話，讓孩子們再觀看視頻，然后加上所看到的表動作、神態(tài)的詞，孩子們有了視頻的借助，加起來不費吹灰之力，極大的調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動參與性，也成功的完成了從視頻到文本的過渡。然后，我就用三句視頻中的話讓學(xué)生任意加提示語，然后交流，從而引出提示語的加法，即：人+動作，人+神態(tài)，人+動作+神態(tài)。其次，我選取了課文中的一個語言片段，讓學(xué)生賞析：哪句提示語寫得好，為什么？讓學(xué)生在交流中明白提示語對于表達(dá)的作用，激發(fā)了學(xué)生在作文中主動使用提示語的興趣。第三，我出示了一個提示語只有人稱的片段，讓學(xué)生分小組嘗試把提示語寫生動。這不僅合理使用了高效課堂中的小組合作，還讓學(xué)生加的提示語更豐富。這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中又掀起了一個小高潮，學(xué)生的表演很精彩。第四，水到渠成，孩子們太急于想表達(dá)了，我設(shè)計了一個固定片段練習(xí)，還有一個自由片段練習(xí)，學(xué)生們發(fā)揮的空間很大，可以自由選擇。5分鐘后，已經(jīng)有許多孩子舉手想展示。這節(jié)課完成得非常好，時間恰到好處，孩子們也學(xué)到了作文中的一門技巧。相信對他們以后的作文會有很大的幫助。課結(jié)束以后，有老師還在臺上來照板書，我的心里真覺得幸福。我去跟孩子們道別時，孩子們依依不舍，這也許就是一個教育工作者的成功之處吧！由于這是首次面對那么多人上課，心中難免緊張，以后要多多歷煉自己。第二篇：習(xí)作課教學(xué)反思習(xí)作課教學(xué)反思11篇習(xí)作課教學(xué)反思1習(xí)作是要求學(xué)生寫發(fā)言稿，以前學(xué)生很少接觸過應(yīng)用文的寫作，這就使習(xí)作的難度增大了許多。作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约骸焙汀霸u評同學(xué)”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談熟悉的事物讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本格式和技巧。經(jīng)過比較充分的準(zhǔn)備，懷揣疑慮之情走進(jìn)了教室，站在講臺上說：“今天這次課我們來上習(xí)作教學(xué)課?！薄鞍?？？”我的話剛說完，就聽見了孩子們不愿意的聲音，有些孩子就像烈日下的茄秧被曬得蔫頭耷腦的，一點兒精神也沒有了?？吹竭@情景，我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，今天的課和以前不太一樣了，你們是課堂的主角，老師要當(dāng)配角喲！”聽我這么一說，孩子們顯得很好奇，迫不及待地問我，到底是怎樣的？看到學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，我不慌不忙地說：“今天，老師想聽聽同學(xué)們對自己以及對同學(xué)的評價，你心里是怎么想的就怎么說，不要有什么顧慮，好嗎？先在小組內(nèi)交流一下自己的看法?！睂W(xué)生明確了話題，便積極地投入到了話題的交流之中。學(xué)生準(zhǔn)備了幾分鐘以后，我便提議在全班進(jìn)行交流。剛開始，我只能看見稀稀拉拉的幾只小手舉起來?！耙郧暗奈沂且粋€冷漠、自傲的女孩，與同學(xué)相處也很不融洽?，F(xiàn)在我決心改正不足，希望同學(xué)們能夠給我機(jī)會，一個改過自新的機(jī)會。請原諒我，相信我吧！你們一定會看見一個人見人愛的我在這里，我真心地對大家說一聲謝謝，希望大家可以支持我，幫助我?！薄敖裉欤铱梢哉驹谥v臺上說出我的真心話，我很激動，也感謝老師和同學(xué)給予我的這次機(jī)會。老師第一次叫我起來回答問題的情景至今我都無法忘記，那時的我很膽小，面對老師的提問我是‘金口不開’，但是老師沒有批評我。因為老師的鼓勵，我的膽量慢慢變大，現(xiàn)在的我在課堂上可以說是個積極份子，為此，我得到了同學(xué)和老師的一致好評。在這里，我要感謝老師，是您的鼓勵讓我進(jìn)步，我永遠(yuǎn)都不會忘記那次課，因為那次課上，老師的寬容保護(hù)了一個女孩的自尊心和自信心。我還要感謝我的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，你們盡心盡力幫助我；在生活中，你們給予我許多關(guān)懷。我的進(jìn)步也有你們的功勞。今天，請允許我給你們深深地鞠個躬，并由衷地說一聲‘謝謝’?！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的喉嚨像被什么堵住了，有些女同學(xué)忍不住落淚了。聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心、情真意切的發(fā)言，許多孩子受到了感染，也情不自禁地舉起手來了，霎時，一個個都躍躍欲試，此情此景，驅(qū)散了我心中的疑云。聽了學(xué)生的發(fā)言，我對他們的表現(xiàn)給予了肯定，并把握時機(jī)，讓學(xué)生把自己剛才精彩的發(fā)言用筆記下來，學(xué)生們都很興奮，輕輕松松地完成了發(fā)言稿的寫作。反思：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生之所以怕寫作文，是因為有些話題與生活實際聯(lián)系的不夠緊密，而本次習(xí)作，教師讓學(xué)生談自己、談同學(xué)。學(xué)生因為對自己的一切都很了解，有自己的真實想法，所以有話可說；而與之朝夕相處的同學(xué)，孩子們對他的一言一行可以說是了如指掌，因此也可以滔滔不絕地發(fā)表自己獨到的見解。葉圣陶先生曾說：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。”本次習(xí)作課，因為教師充分考慮到這些，怎樣可以讓學(xué)生直抒情感，使得所說內(nèi)容合乎情理，并使得教學(xué)效果超出意料，選擇了與生活息息相關(guān)的話題，使得本次習(xí)作課喜獲豐收。習(xí)作課教學(xué)反思2教學(xué)過程：一、小小報告會同學(xué)們剛才看到了什么？（教師板書：看到了）學(xué)生沉思片刻，紛紛舉手發(fā)言。生1：我看到了蛇。生2：我看到同學(xué)們各種各樣的表情，尤其閔森同學(xué)夾蛇時手還在顫抖。生3：我看到張老師眼睛睜得大大的。同學(xué)們，剛才你們聽到了什么？（教師板書：聽到了）學(xué)生稍加思考，舉起了一雙雙小手。生甲：我聽到同學(xué)說，這蛇真可怕。生乙：我聽到同學(xué)說，這事十分稀奇，蛇居然跑進(jìn)了教室。生丙：我聽到了同學(xué)急促的呼吸、女生的尖叫。生丁：我聽到老師您說，總不能讓這位“客人”一直呆在教室里。同學(xué)們，從你們看到的、聽到的想到了什么？（教師板書：想到了）學(xué)生準(zhǔn)備了好一會兒，才舉手發(fā)言。生a：從老師表情中，我想老師可能在想：哪個同學(xué)能解老師的圍，不然老師就難看死了。生b：從女生的叫聲中，我想她們也許會想：男同胞，怎么一下子都成了膽小鬼？還是什么男子漢大丈夫！生c：從蛇的表現(xiàn)看，它或許在想：誰敢侵犯老夫，我決不客氣?。ń處熥穯枺┥咴趺磿M(jìn)教室呢？學(xué)生思維活躍，發(fā)言一個接一個。生A：也許蛇晚上外出迷路了。生B：也許我們的歌聲吸引了它。生C：也許它餓了，想討點飯吃。反思：習(xí)作指導(dǎo)的第一步是拓展學(xué)生的思路，也就是幫助學(xué)生解決寫什么的問題，使學(xué)生為“有米之炊”而非“無米之炊”。因此作文指導(dǎo)的精力、時間的安排應(yīng)放在打開學(xué)生思路上。上述教學(xué)環(huán)節(jié)無論是讓學(xué)生報告“看到了”“聽到了”，還是“想到了”，都緊緊圍繞這一點，從而打開了學(xué)生思路，為作文提供了素材和契機(jī)。二、小小比賽會師：同學(xué)們剛才“報告”得很精彩，那么我們能否用上好詞佳句、各種修辭把這些說具體呢？比一比，誰說得好！師：先來說說蛇。生：長長的、細(xì)細(xì)的，黑白相間，蜷縮著身子，不時地張開血紅大口，樣子挺嚇人。生：蛇在教室里“旅游”……師：再說說同學(xué)。生：大氣不敢喘，屏息凝視，膽小如鼠。生：女生溜回了座位。生：我是一名堂堂男子漢，難道能打退堂鼓？師：誰來說說老師。生：老師眼睛睜得大大的，似乎很沉著。反思：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?？墒聦嵣弦欢〝?shù)量的學(xué)生作文內(nèi)容不夠具體，不能給他人留下深刻的印象。上述教學(xué)環(huán)節(jié)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”，也可以說是如何寫具體的問題，幫助學(xué)生避免習(xí)作內(nèi)容空洞。三、小小演說會師：同學(xué)們，老師給你十分鐘左右準(zhǔn)備一下，把剛才看到的、聽到的、想到的按一定順序，有重點地具體地說一說。同學(xué)們經(jīng)過自己構(gòu)思，編擬提綱，然后小組中練說。學(xué)生推薦發(fā)言。（學(xué)生評價并補充，教師適時點撥引導(dǎo)）反思：學(xué)生的習(xí)作語言往往會雜亂無章，讓人理不清頭緒，把握不住其內(nèi)容。上述教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生構(gòu)思，編擬提綱，小組練說，這樣有利于學(xué)生有條理有重點地口述。而引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，幫助理清層次，無疑也為其寫好作文架設(shè)了成功的橋梁。四、小小命題會師：下面就請同學(xué)用筆記下剛才發(fā)生的一切。寫前，老師想提個問題：你能給這篇作文起個好題目嗎？想好了寫在黑板上。學(xué)生小組交流。學(xué)生上臺板演題目：《不速之“客”》《一堂精彩的習(xí)作課》《原來老師也是那么膽小》《閔森，好樣的》反思：學(xué)生都有一個獨特的心靈世界，對生活中的某個現(xiàn)象均有著自己獨特的認(rèn)識。上述教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞蛇引發(fā)的這件事，把習(xí)作的命題權(quán)交給學(xué)生，習(xí)作題目豐富多彩，富有創(chuàng)新。這樣一方面尊重了學(xué)生，有效激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲；另一方面更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。五、小小練筆會師：同學(xué)們，今天發(fā)生在教室的那件事真是驚心動魄，我們能否用筆把這一切記錄下來呢？寫得特別好的文章老師推薦到《宜興日報》發(fā)表。接著學(xué)生習(xí)作，教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。反思：學(xué)生有了親身的經(jīng)歷體驗，有了豐富的作文素材，早已有了寫作的沖動，個個都有強(qiáng)烈的傾吐欲望，寫時真正做到了“我手寫我口，我筆寫我心”。在這樣的氛圍中還有哪個學(xué)生不會寫作文？六、小小展覽會教師將學(xué)生上交的作文貼在后面的黑板上，并在中央寫上“習(xí)作展覽”。細(xì)看作文真是五彩繽紛，叫人拍案叫絕，人物形象充滿個性，遣詞造句貼切傳神，習(xí)作題目令人耳目一新，主題思想百花齊放。反思：學(xué)習(xí)活動的最大樂趣莫過于看到自己的學(xué)習(xí)成果，正像蘇霍姆林斯基所說，非常重要的是，要讓兒童始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費力氣而看不到成果。每個學(xué)生都渴望自己的作文得到認(rèn)可和贊賞。上述教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅滿足了學(xué)生的心理需求，也讓學(xué)生享受到了習(xí)作成功的樂趣。作為一名語文教師，敏銳的觀察力和教育的靈動性至關(guān)重要。在平時教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中稍縱即逝的瞬間，就地取材，在寬松自由的氛圍中，大膽放手讓學(xué)生去觀察，去思考，去想象，去體驗，讓他們主動參與，全員參與，全程參與，習(xí)作這一泓清活的水便有了永不枯竭的源泉。而此次即興作文，正是抓住了契機(jī)，讓學(xué)生真實再現(xiàn)了當(dāng)時的那一情形，是學(xué)生自我感受的最本真的自由傾吐，是學(xué)生心靈的放飛，是生活的寫真。愿生活中多一些五彩繽紛的真實，愿習(xí)作中多一些學(xué)生的真實獨白、心靈的傾情對話。這樣久而久之，學(xué)生就會不怕作文，會寫作文，愛寫作文。習(xí)作課教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo),明確自己最大的心愿是什么。,對自己,對別人和對社會的作用。一、談話導(dǎo)入,揭示文題。,我們每個人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。)(板書:心愿)?(所謂心愿,就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)二、啟發(fā)思路?！峨S想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望?！边@是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?。:先想一想自己都有哪些心愿。(1)對社會的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥。殘疾人能得到更多的關(guān)愛?？諝夂退辉俦晃廴?。人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來。爸爸能有更多的時間陪自己。好朋友永不分離……(3)對自己的題材:有機(jī)會去看