【正文】 ，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。從最后的作業(yè)展評(píng)上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識(shí)點(diǎn)，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。一節(jié)快樂的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神。這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點(diǎn)：剛開始臺(tái)緊張，幾乎以致無法繼續(xù)下去，慢慢的平靜下來。很多細(xì)節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時(shí)間，生字教學(xué)部分我沒有重點(diǎn)突出，這部分的預(yù)留時(shí)間太少了，這是以后教學(xué)中必須注意改進(jìn)的。還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們回答問題時(shí)預(yù)留時(shí)間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進(jìn)。不足和缺點(diǎn)實(shí)在太多，在各位優(yōu)秀的老師的建議下，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“??正??.呢”“連忙”說話。了解動(dòng)物之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。三、教學(xué)流程根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)；整體感知；在朗讀中理解課文；拓展訓(xùn)練。通過開火車、小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過自由朗讀，讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。情感朗讀，難點(diǎn)突破。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀等等。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。篇四：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第二課時(shí)教學(xué)反思 青島版五年制下雨了 第二課時(shí)教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)是在上節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)： ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“提升練習(xí)”中，又設(shè)計(jì)了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動(dòng)物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在本課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據(jù)信息提出問題、解決問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1篇五：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思 青島版五年制下雨了 第一課時(shí)教學(xué)反思：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的，通過多說、多交流、多動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué)生的印象。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。例如：看鐘面、讀時(shí)刻，都是尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。3．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，通過讓學(xué)生談自己的時(shí)間安排，有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。課標(biāo)中談到：“造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美?！北菊n我采用的教學(xué)思路是讓本課以生活習(xí)慣的形式貫穿，自然地讓學(xué)生將個(gè)人情感帶入其中，體會(huì)生活和美術(shù)的關(guān)系：從早上起床，聽到雷雨聲，浮現(xiàn)下雨場(chǎng)景，并嘗試作畫。再到課堂上學(xué)習(xí)并嘗試?yán)L畫，讓教學(xué)順理成章，自然貼切。既降低了難度，讓大部分學(xué)生容易接受遮擋關(guān)系這一重點(diǎn)，也讓孩子從不同的角度和方法學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用遮擋關(guān)系，從課件的“看”到基礎(chǔ)三角形的“貼”再到最后的進(jìn)階形式“畫”，依次遞進(jìn)難度，讓學(xué)生梯度式掌握本課重難點(diǎn)。讓孩子逐漸了解學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系?！毕Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！第四篇：下雨了反思小班美術(shù)：下雨了活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)