【正文】 ，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情?！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo)，無(wú)人傷害。二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)?！币豁?xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！緦W(xué)法】朗讀法、自主感悟法。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。)⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè)，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!(展示學(xué)生的感悟)【課后反思】每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。學(xué)生讀。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的`大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：?。∵@的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。配樂(lè)朗讀。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！而B(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意?！薄八坪酢㈩潉?dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。【教學(xué)重、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。齊讀、試背、指名背、齊背。⑵ 自由練讀113自然段，指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】鳥(niǎo)的天堂榕樹(shù) 鳥(niǎo)枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛(ài)《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。學(xué)生讀。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。反饋。四、多元解讀，積淀語(yǔ)感請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）寫(xiě)話練習(xí)：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的.。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。板書(shū)：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件展示。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、匯報(bào)交流，品讀感悟重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。）引導(dǎo)討論：那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？⑴ 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；⑶ 人們注意保護(hù)等。五、拓展延伸1933年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的39。讓我們一起去欣賞一下吧?。▽W(xué)生觀看錄像。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。整