【正文】 教師指導寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知?！币豢础⒍?shù)“，到運用”一看、二數(shù)的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。第二篇：乘法初步認識教學設計蘇教版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計欒川縣第一實驗小學謝欣桐一、誘思導學暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。二、質(zhì)疑研學師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰來用學具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。（板書：乘號）師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。（生再讀24 42）生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。生2：太麻煩了。師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。五：反思促學 。師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。好，整理好自己的文具，下課。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教具準備：課件、小圓片。（1）師生一起看圖。師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。這個同學擺了幾把小傘？ 生：4把小傘。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。（4）學習怎樣寫乘法算式。兩個數(shù)中間寫“”，這個符號叫乘號。）師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。3．教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。讀作：5乘4等于20。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。師：每行擺5個圓片，擺四行。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。本節(jié)是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。例1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。二、教學目標我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。通過學習認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。教學重、難點：我們知道乘法的含義是后面學習乘法口訣和解決實際問題的基礎，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學重點。三、說教法、學法。結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的方法。四、學法選用：結合本節(jié)教材和二年級學生的學習特點，我準備讓學生采：“小組合作”、“自主探究”的學習方法。五、教學程序：在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。（二）、鞏固練習，開智培能。新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。學生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第二環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。下面我詳細說一下每一個教學環(huán)節(jié)。學生說出一種后教師問還有不同的想法嗎？讓兩種不同的想法展示在大家面前，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。板書課題：乘法的初步認識。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。下面老師教學乘法算式的讀寫法。讓學生試著讀出乘法算式，到此第一環(huán)節(jié)結束，下面進入第二環(huán)節(jié)的教學：鞏固練習，開智培能。學生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學生嘗試把黑板上的加法算式改成乘法算式。為了及時鞏固所學知識我安排了三個層次的練習。采用“開火車”形式練習，盡可能給每個學生展示的機會。接著處理46頁的做一做和練習九的第一題。本節(jié)教材在學習乘法的意義時，也創(chuàng)設了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人??等。本著用教材，而不是教教材的理念，我把這幅主題圖安排在這里作為第三個層次的練習，讓學生通過觀察提出數(shù)學問題，并讓學生在這些問題中自主選擇，用今天學習的乘法知識解決問題，如果學生不能直接用乘法解決，教師可以引導學生把加法改成乘法。為了加深學生對乘法理解，我將設計了第三環(huán)節(jié)的教學：及時總結，深化新知。我的教學過程已全步結束，下面說一下板書設計。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。七、“誘思探究教學論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。并讓學生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展?！冻朔ǖ某醪秸J識》教學設計教學內(nèi)容：人教版第45頁乘法的初步認識 教學目標：認知目標：結合具體情境，初步體會乘法的意義，使學生認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算，認識乘號，會讀、寫乘法算式。情感目標：通過《乘法的初步認識》的學習，使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。談話引入：大家去過游樂園嗎？今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，請看大屏幕。其他同學你們還知道什么？游樂園里快樂多，智慧也多，就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。同時也讓學生明白數(shù)學來源生活。初步感知乘法。（有了前面的經(jīng)驗馬上會說）生：左邊小男孩擺了4把小傘，每把有5根小棒，右邊女孩擺了3個五角星，每個用了10根小棒??你們真能干，觀察得真仔細。生：幾個△就是幾個3相加，幾棵樹就是幾個4 相加。（通過學生操作和教師適當指導，讓美術作品和數(shù)學有機的整合起來，有利于培養(yǎng)學生動手操作和觀察概括能力。師：你也能舉出這樣的例子嗎？比一比，看誰說的長。）生1：2+2+2（3個2相加）3+3+3+3（4個3相加）生2：6+6+6+6+6?? 師：你重復一下生：我說得太長，忘了說幾個6相加。老師，這里有20個2相加呢？你能說出加法算式嗎？生：2+2+2+