【正文】 學(xué)習(xí)乘法的初步認識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標如下：教學(xué)目標：讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。大家看這里都有什么呀？學(xué)生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書分別觀察每個同學(xué)擺的圖形，請同學(xué)說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）（2）分類。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)）師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。（3）認識乘法、乘號觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20師：在這個算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個相同加數(shù)？（板書5）這個算是表示幾個幾相加？表示5個4相加可以用乘法算式54表示545是什么？相同加數(shù)的39。乘號的寫法是“”，乘號像什么？乘號在寫的時候，先寫“／”，再寫“﹨”，學(xué)生書空。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示。三、應(yīng)用拓展鞏固乘法基礎(chǔ)練習(xí)：①、改寫加法算式②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。③、游戲老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請同學(xué)寫乘法算式。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識，還會遇到更多的挑戰(zhàn)。初步感知在準備階段，我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3，10個3，20個3呢？突出矛盾，計算不方便，學(xué)生討論，老師板書出有代表性的想法。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步認識乘法時就應(yīng)該進行培養(yǎng)。上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問題是：課后我想，如果不用書上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽擺之前要明確要求，在規(guī)定時間里，比一比誰擺得圖形又快又多！接著再來一個計算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織學(xué)生進行比賽。我覺得這樣做，學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來的，突破重難點會更容易一些。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。知道乘法算式的讀法，認識乘號。能與同伴合作探究，寫出乘法算式。教學(xué)重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教具準備：課件。出示課件。（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫？（2）如果有更多的3相加，例如10個100個3又該怎么寫？（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。（4）認識“”號。加號、減號一樣，也是一種運算符號。34=12 讀作：3乘4等于12。“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。）（7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。玩游戲。（3）說一說擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。完成教材第46頁“做一做”。試一試，你是最棒的。（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）四、課堂小結(jié)。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。43=12讀作：4乘3等于12。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。教學(xué)目標學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。（出示主題圖）這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？（游樂場。生：？？？其他學(xué)生解答，教師板書計算3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）師：那同學(xué)們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的?！皫讉€幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“”乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加？把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面35表示5個3連加，5個3得15，因此算式是35=15，讀作3乘5等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?生：64=24 46=2427=14 72=14乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？學(xué)生回答，教師予以訂正。第二題，強調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。教學(xué)反思乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計6二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。難點：把加法算式改寫為乘法算式。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。二、新授。師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢？你能列一個加法算式嗎？火車和過山車項目。問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。乘法的認識教學(xué)（1）揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。中間的這個符號叫做乘號。乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結(jié)果叫做積。小練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生能夠背誦4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。填一填53=5=105=252=104=2015=5=155=20=255=30[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。二、列式計算a、2乘3得幾？b、3個4是多少？C、5個3的積是多少？d、兩個因數(shù)都是4，積是多少？e 、一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。教學(xué)目標：學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情景引入。師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！生：喜歡。師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。）2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。1．擺圖形游戲。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。2．交流。（2）小組為單位交流。并把算式寫在紙上。3．乘法。（2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（2）交流。5．小結(jié)。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。1．教科書第46頁的“做一做”。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。2．練習(xí)九的第1題。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生獨立思考，填寫。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。教學(xué)反思：充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。只要是簡單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚。乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動第2題。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。【教學(xué)難重點】教學(xué)重點：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。【教學(xué)準備】教師準備：實物投影儀，課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1．課件展示情境圖請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？2．提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：3．解決問題誰能解決這第一個問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。4．感知“幾個幾”觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?3．設(shè)置認知矛盾，引出課題（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）每組有幾人踢毽？課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（學(xué)生列算式）列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?4．揭示課題像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。（完善板書：的初步認識）二、自主構(gòu)建，理解意義1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義?？吹竭@幅圖，你想知道什么？鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。板書：84讀作：8乘448讀作：4乘8想一想，84等于多少？48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘號。你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？2．教學(xué)例2，進一步體會乘法的意義。觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少盆花？）發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1．課堂活動第1題。2．課堂活動第2題。3．課堂活動第3題。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認識”。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形