耐久跑教學設計片斷---跑數(shù)字-在線瀏覽
2024-11-10 01:12本頁面
【正文】 難。（5）各組展示，教師引導評價并糾正存在的問題。（2）教師語言提示，適時參與，強調跑動過程中進行23步一吸，23步一呼的呼吸方法。學生B回答：距離不同。問題3：在一次跑動當中，我們要將09這10個數(shù)字全部跑出來，能組成多少種數(shù)字排列？選擇一種跑動的數(shù)學排列，并設計好跑動路線。解決方法：（1）學生帶著問題進行分組討論，設計好跑動路線。目的：檢驗跑動路線是否合理。要求：跑動時成一路縱隊，各個學生之間的間距要保持好。① 教師講解強調跑動過程中有節(jié)奏的跑動，進行23步一吸，23步一呼的呼吸練習。（要求：跑數(shù)字時各組排頭要先喊出跑的這個數(shù)字。（3）拓展游戲：“打電話”。② 教師創(chuàng)設情境，語言激勵，學生進行嘗試練習。（三）結束部分（精簡）第二篇：耐久跑教學設計《耐久跑》復習課教學設計任課班級：九（1）班人數(shù)：48人任課老師：韓益強教學內容耐久跑柔韌性練習教學目標1．學生能夠掌握耐久跑的正確姿勢。培養(yǎng)學生堅強意志和競爭意識。iamp。培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。關鍵詞 耐久跑 教學設計 健康第一一、指導思想依據(jù)新課標的理念，以及七年級學生的特點，以學生的發(fā)展為本，本課的設計淡化了運動技能的教學，突出了以游戲活動和趣味性練習為主的耐久跑練習，教學中倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)造了一個充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間。認識耐久跑，不逃避、不厭倦、不恐懼。為求做到讓每一個學生都關注健康，重視健康，努力提升自己的健康質量，從而確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帯Ｄ途门苓\動源于生活，與日常生活有密切關系，然而學習和練習耐久跑是學生最為被動、最不愿做的事情。初中耐久跑教學內容較為簡單。重點讓學生對耐久跑產(chǎn)生興趣，以及了解跑得呼吸方法。（二）通過多種游戲方法提高耐久跑的能力，了解正確的呼吸方法，感受耐久跑的節(jié)奏感。教學重點：大概了解在跑步時的呼吸方法，感受一下合理的跑步節(jié)奏。四、教法選擇與學法指導根據(jù)教材的特點和學生的實際接受能力，本節(jié)課主要采用游戲法、直觀性教法、激發(fā)興趣法、綜合法和多向交流法等。本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、競爭、嘗試等學法。使過去的被動學習完全被主動學習所代替，在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀。打消學生對耐久跑的恐懼，使學生在游戲中不知不覺的完成耐久跑的練習。，并強調安全意識。（三）原地徒手操跑步隊形調整后，學生向左轉，散開進行原地徒手操的練習。二、基本部分（一）抱團游戲說明游戲規(guī)則，學生在跑步的過程中聽教師喊數(shù)字后抱團，聽教師吹哨后向相反的方向跑步。（二）翻棋子說明游戲規(guī)則，學生分兩組（課堂常規(guī)時已分好組）進行，在規(guī)定的場地內慢跑進行翻棋子游戲。需要注意的是在跑得過程中教師不間斷的提醒學生對呼吸和節(jié)奏的掌握。（二）集體講評評估本次課的效果，揭示本課的目的。七、本課的特色（一）指導思想。（二）教材的處理。（三）教學方法上。努力打破以往講解一示范一練習的模式，即避免教師主體、學生被動的刻板模式和教師“一言堂’現(xiàn)象。第四篇：耐久跑教學設計耐久跑教學設計教師：尹立國在人教版《全日制普通高級中學（必修）體育與健康第二冊》中，耐久跑用5課時完成，本文從教材分析、教學目標設計、學情分析、教學模式設計、教學過程設計、教學評價設計、教學設計說明等七個方面談談第4課時的教學設計。終點跑是耐久跑完整技術的重要組成部分，是對學生進行頑強意志、勇于戰(zhàn)勝困難等教育的主要契機。終點跑的距離、時機，由于項目的距離、個人的運動水平及不同的比賽中運用不同的戰(zhàn)術而又相當大的差別。全程跑的主要切入點就是體力的計劃分配，在注意起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點跑等技術要點的同時，要按照個人的速度感覺，計劃分配全程體力
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