【正文】 詩(shī)意的夜空，給人以詩(shī)意的想象。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的月朗星稀。你覺(jué)得這樣的想象怎么樣？（奇妙、合理、大膽。師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家）師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個(gè)很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我拿起筆一口氣寫(xiě)下了，這么一段溫馨的故事：一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。過(guò)了不大一會(huì)兒，就不見(jiàn)了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。多么美好的夜晚呀！教師小結(jié)板書(shū)：聯(lián)系生活、真情流露。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一篇想象作文。（1）根據(jù)星月進(jìn)行想象（2）可以寫(xiě)成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打動(dòng)人。好，現(xiàn)在就趕快寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得和別人不一樣，很有新意。請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)先將筆停下來(lái)，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生朗讀，提示：注意聽(tīng)，你覺(jué)得他的想象怎樣？妙在何處？有什么建議？習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)昆陽(yáng)一小 吳艷瓊第三篇：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的玩具，動(dòng)腦筋編一則玩具的童話故事。⒉準(zhǔn)備一些童話故事。玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。（出示兩個(gè)熊貓玩具）問(wèn)：這是什么？什么樣的熊貓？你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事？二、出示范文。提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會(huì)發(fā)生什么事呢？小組討論。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。小組成員扮演故事角色，參加全班表演。四、學(xué)生習(xí)作。習(xí)作指導(dǎo)。（2）習(xí)作方法：張開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一篇童話。修改評(píng)議。”人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。在作文教學(xué)中，我們必須想方設(shè)法激活學(xué)生心中的想象思維能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在習(xí)作的藍(lán)天中自由翱翔！因而我認(rèn)為將作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，開(kāi)拓思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，解決表達(dá)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生有話要表達(dá)，有話可表達(dá)。教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞葉圣陶的小詩(shī)《小小的船》目的有二，一是感受星空的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性；二是為了引出主題，自然，不生硬。這一環(huán)節(jié)可不容忽視，這一環(huán)節(jié)正是為習(xí)作醞釀寫(xiě)作素材，有了想象的內(nèi)容，才有寫(xiě)作的靈感，學(xué)生頭腦中有了想象中的表象內(nèi)容，就不愁無(wú)話可說(shuō)了，動(dòng)口說(shuō)是寫(xiě)作的必要前提，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)才是真。學(xué)完例文，就讓學(xué)生觀賞夜空?qǐng)D片，由抽象到具體，同樣讓學(xué)生觀看后暢所欲言。課堂始終圍繞“看到什么，想到什么”這一主題，使“想”貫穿教學(xué)的始終。從說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自主習(xí)作空間做到了想象自由，表達(dá)自由，體現(xiàn)了學(xué)生是想象與習(xí)作的主人。我抓住兒童這一天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的思維浩瀚夜空。真正為實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，“自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。培養(yǎng)了學(xué)生賞析與評(píng)改作文的能力。當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識(shí)、分享時(shí)，才會(huì)真真切切體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解，又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同提高。他認(rèn)為，這樣的衣服多么神奇，這就是我的美好想象。老師在習(xí)作中應(yīng)進(jìn)行一些合理想象，科學(xué)想象等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，比如，在習(xí)作之前，可以出示一些句子訓(xùn)練，有想象合理的，有想象離奇的，也就是不合理的，讓學(xué)生分析，判斷，提前給學(xué)生一個(gè)明確的概念，學(xué)生就不至于習(xí)作中出現(xiàn)想入非非，憑空想象的現(xiàn)象了。評(píng)析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找問(wèn)題，找到了問(wèn)題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點(diǎn)與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，學(xué)生談的就不是那么深刻了。才真正達(dá)到“評(píng)”的作用。這是我今后習(xí)作課的努力方向。第五篇：習(xí)作教學(xué)反思習(xí)作教學(xué)反思篇一：習(xí)作教學(xué)反思記得三年級(jí)第一篇習(xí)作是介紹自己的課余生活，雖然上課教師進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生也試著說(shuō)了，但是等到作文交上來(lái)，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠(yuǎn)了。我想，這是第一次習(xí)作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫(xiě)好不可。這樣又一輪下來(lái)，還有將近1/5的人寫(xiě)不好。反思：那時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生問(wèn)得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文??？”他們很困惑。其二在作文前缺少鋪墊，其實(shí)一開(kāi)學(xué)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意思的課余活動(dòng)，讓他們記錄下來(lái)；下課有意識(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解熟悉他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)就比較有針對(duì)性；三是要了解學(xué)生的實(shí)際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來(lái)看待學(xué)會(huì)的習(xí)作。寫(xiě)日記就相對(duì)比較寬松，內(nèi)容和形式以及文字的數(shù)量上我都不會(huì)給學(xué)生定什么框框，只要能寫(xiě)就好。吸取了前一單元習(xí)作教學(xué)的教訓(xùn)，也想起教研員曾經(jīng)說(shuō)的以單元為整體進(jìn)行備課，所以在上本單元第一課的時(shí)候就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活。我馬上抽了一段時(shí)間，讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)讀他們的日記，我在邊上評(píng)議每一篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣，觀察前進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)很重要啊?！薄皫?lái)干什么？”“我也不知道。最后還寫(xiě)著：“我知道有很多同學(xué)都不會(huì)相信的，我?guī)Я穗u蛋，會(huì)做給他們看的。既然講到了雞蛋，我又告訴學(xué)生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒(méi)辦法把它捏破?！拔覀儼嗾l(shuí)的力氣最大