【正文】 在每處綺麗風(fēng)景旁作出抉擇，在每個(gè)分岔路口前作出抉擇。冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，有淚可落，卻不覺(jué)得悲涼。但若當(dāng)一個(gè)人與追求同行，堅(jiān)定了自己的內(nèi)心，便坎坷是伴，磨難也是伴。熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)；耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。雖然我們現(xiàn)在還只是稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然我們現(xiàn)在還只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然我們現(xiàn)在還只是初生的雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，終會(huì)擁抱藍(lán)天。但同樣重要的是坦然面對(duì)腳下的路，給自己的人生留下一條堅(jiān)強(qiáng)的軌跡。人生艱辛無(wú)盡，越千山萬(wàn)水之后，總會(huì)留下傷口。當(dāng)我們破蛹而出化繭成蝶時(shí)，回首來(lái)時(shí)的路，那傷口處會(huì)開(kāi)出一朵朵絕美的花，深解進(jìn)心臟，成為心室壁上美好的花紋。坐在炎熱的教室里，為了我們巨大的夢(mèng)想而拼搏?？墒俏铱偸菚?huì)有些許的迷茫，些許的不知所措，些許的彷徨。被雨水浸泡透徹的一整個(gè)夏天，總有些時(shí)候轟隆隆的塌方。只不過(guò)是連帶著把本來(lái)漂浮在水面的稻草一起拉向湖底。沒(méi)有任何可以產(chǎn)生光線的東西。汨汨的氣泡翻涌的聲音。突然亮起的光束，筆直的刺破黑暗。在上面蠕動(dòng)著無(wú)數(shù)白色的管蟲，還有迅速移動(dòng)的白色海蝦。它們忙碌的移動(dòng)著，捕捉著蘊(yùn)含著大量硫磺酸的有毒的海水中可以吸食的養(yǎng)分。確有這樣篷勃的生機(jī)。我似乎又堅(jiān)定了信心。我面前不是什么滾燙的熱水，更不是什么巖漿，咬緊牙關(guān)，硬著頭皮，我知道我可以的。我走進(jìn)了當(dāng)初我信誓旦旦要走進(jìn)的殿堂。天天就知道玩，睡覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值，一切都不是想象中的那樣，開(kāi)始從心底里抵觸，開(kāi)始排斥。就這樣，我如無(wú)邊無(wú)際的月光下的水域，無(wú)聲起伏的黑色的巨浪，在地平線上爆發(fā)出沉默的力量。那突兀的聲音，在很遙遠(yuǎn)，又很貼近的地方響起來(lái)。突突地跳動(dòng)在太陽(yáng)穴上的聲音。漫長(zhǎng)的時(shí)光像是…一條黑暗潮濕的悶熱洞穴。我想了好久好久，想要改變現(xiàn)狀，不想這樣浪費(fèi)著生命。自己的事情自己處理，也是一種幸福。青春，對(duì)我來(lái)說(shuō)，由一開(kāi)始的苦澀，乏味，收獲后的墮落，到迷茫，彷徨，再到辛酸，疲憊，堅(jiān)持，最后到幸福。一滴一滴的流逝干凈。每一個(gè)青春都是多彩的，泥濘與荊棘不滿的，同時(shí)也是收獲與喜悅充盈的，我們痛并快樂(lè)著鳳凰花開(kāi) 心頭總會(huì)有些懷念。留些記憶吧，在腦海里。唱首老歌吧 在空氣中。就算那首歌所唱，如果人生不停泊，你這輩子算白活。我常想，停泊應(yīng)該屬于一種靜美吧。急流險(xiǎn)灘、驚濤駭浪之中怎么好停泊哩。這時(shí)，把舟楫系在江風(fēng)水月里，落日熔金中，哪怕是煙波浩浩，雨霧迷茫，當(dāng)你獨(dú)坐船頭，或靜臥船艙，也不管是獨(dú)釣寒江雪，也不管是畫船聽(tīng)雨眠，靜水觀魚動(dòng)，一杯清茶，一盞薄醪，人如天地一沙鷗。在這樣澄靜寥廓氛圍里，自然而然也就停泊出了一種空靈的心境。停泊，也是一種精神境界。在那幽幽水邊，淡淡煙波里，用清風(fēng)明月，溪聲烏韻，柳浪荷香祛除凡塵的煩惱，清心濾思，偷得浮生半日閑，該是多么愜意??！其實(shí)，停泊不光是休憩、等待，更是一種蓄積和迸發(fā)，航程的目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)到，豈能松懈自已，坐視觀望？停棹湖山，息帆遠(yuǎn)岸，用取之不盡、用之不竭的江風(fēng)明月磨礪自己的心曲，壯闊自己的襟懷，然后，以昂然無(wú)畏的風(fēng)姿去迎接人生航道上的湍流險(xiǎn)灘，驚濤駭浪。漫漫人生旅途上，誰(shuí)都有云帆高掛、長(zhǎng)風(fēng)破浪的航行，自然也不少了收篷歇棹、停舟靠岸的停泊。當(dāng)我們心情真的很亂，情緒不受掌控時(shí)，那你或許是需要休整些日子。是的，“停泊”二字，寫出了人生的張弛有度，蕩漾著人生的跌宕起伏。第三篇：隨筆感悟教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)作為一名教師，要想在教育事業(yè)中有所建樹(shù)，首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待?！跋壬粦?yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知先生的話告訴了我們：教師責(zé)任的重大，教書育人的職責(zé)之艱巨。如果教師不具備良好的道德品質(zhì)，不能發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、就不能與學(xué)生平等相處。教書育人是一門藝術(shù)。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。教是為了不需要教?！钡聡?guó)教育家第斯多惠也對(duì)這一觀點(diǎn)有類似的說(shuō)法：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。?”我想，這也許是對(duì)我們提出的一個(gè)奮斗目標(biāo)吧。第四篇：感悟隨筆2008年8月14日感悟隨筆20080814 15:40閱讀7評(píng)論0字號(hào)： 大大中中小小(1)一個(gè)人在事業(yè)上的成功，有關(guān)5%歸結(jié)于其專業(yè)知識(shí)，另外85%，則歸結(jié)于其表達(dá)思想，領(lǐng)導(dǎo)他人和喚起他人的能力。一、待人處事的基本原則如欲采蜜，勿蹴蜂房別人這樣或那樣做，有他自己的道理，即使在你看來(lái)是不對(duì)的或是錯(cuò)誤的。原則：不要批評(píng)、責(zé)怪或抱怨他人。當(dāng)你真誠(chéng)地贊賞他人時(shí)，就會(huì)讓他意識(shí)到自己的重要性。原則：真誠(chéng)地去贊識(shí)他人要想釣到