【正文】 自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。四天的學(xué)習(xí)旅程結(jié)束了，我想在這里的許多收獲是無法用言語來表達(dá)的，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實自己，超越自我！第二篇：走近名師,感悟新課標(biāo)課堂走近名師，感悟新課標(biāo)課堂“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會學(xué)習(xí)心得高安市第二小學(xué) 熊招榮2013年4月12日，我有幸和六位老師結(jié)伴來到美麗的西子湖畔，享受了一場數(shù)學(xué)盛會——“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會。我懷著無比激動的心情參與盛會，享受了4天精彩紛呈的過程。確實讓我感到眼花繚亂，精神緊張，精力透支，極度疲憊與辛苦，但是名師們那充滿智慧的示范課、觀點鮮明的學(xué)術(shù)報告、思維碰撞的互動點評像興奮劑一樣讓我忘卻疲憊與辛苦，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)又有了重新的認(rèn)識，享受了一次營養(yǎng)豐富的數(shù)學(xué)教育美餐，收獲頗豐。一、活動情況簡介本次研討觀摩活動安排了南京大學(xué)哲學(xué)系教授鄭毓信、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院著名特級教師曹培英、江蘇著名特級教師張興華、中央教科所研究員李嘉駿等位專家的專題講座，從把握數(shù)學(xué)本質(zhì)、享受數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)智慧等方面對新課標(biāo)課堂教學(xué)進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。三十多位名家，有如手藝高超的大廚，烹制一道道精美的精神盛宴，演繹新課標(biāo)課堂的靈動，綻放師生共同成長的激情。專家們紛紛登臺學(xué)術(shù)報告、展示示范課，一堂堂生動的示范課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。（一）、新課標(biāo)課堂，樸實而有效這次活動的主題標(biāo)語：讓學(xué)生自主思考，自由表達(dá)，自力探究，皈依主體地位！這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。如: 江萍老師的171。一課，她的課上全場聽課教師四十分鐘一直都是靜靜的，即便是學(xué)生自主活動的時間，整個會場靜得似乎只剩下上課教師與學(xué)生。整節(jié)課構(gòu)思大氣，組數(shù)、看珠寫數(shù)、看體說數(shù)以及感受1000有多大等簡要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)便構(gòu)架起學(xué)生對于千以內(nèi)數(shù)的深刻認(rèn)知，教師細(xì)膩精妙的處理不僅有效地進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，也將猜想、推理等思維方式滲透其中，將學(xué)生思維引向深刻，同時又在這一過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（二）、新課標(biāo)課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展觀摩會的主題是“新課標(biāo)課堂”，即一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念課堂。在黃愛華老師智慧的課堂上，他的個人魅力，幽默、激情，讓學(xué)生在課堂中通過猜想驗證，體會知識的形成過程。圓心、半徑、直徑圓的三要素就這樣被竄成了一串。老師的引領(lǐng)下孩子學(xué)會畫出直徑后，老師就直接讓孩子寫直徑的特征。（三）、新課標(biāo)課堂，注重師生情感交流正如黃愛華老師在講座中所說：“只要有一句話的機會，就要去建立關(guān)系——師生關(guān)系。教師在課堂中，應(yīng)致力于將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的問題進(jìn)行探究。課堂上是否有良好的情感過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否注意養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：老師總是對學(xué)生說：“課堂是你們的！”當(dāng)學(xué)生的回答教師不需要及時給出評價的時候，教師就說“哦，這是你的理解”。很多男老師語言嚴(yán)謹(jǐn)干練，課堂輕松不乏幽默；很善于抓住學(xué)生思維的閃光點，讓孩子的思維情感都活起來，那些充滿數(shù)學(xué)味的追問，讓學(xué)生在學(xué)中思、在思中悟，在悟中得。都能給人以全新的感受和深深的啟示，如：徐長青老師帶來的《重疊問題》一課，為孩子們創(chuàng)造了一個輕松愉悅又不乏數(shù)學(xué)思考的課堂，徐老師真稱得上是一個“貪玩”的老師，一堂課就從開始六人搶兩張椅子，人數(shù)太多就請另四個用剪刀、石頭、布來決出一人，最后由三人搶椅子引入，在這個過程中學(xué)生時而緊張時而歡呼。又如：吳正憲老師的課神奇而又美麗，和諧又自然，語言魅力無限，精彩不斷，妙不可言！她上的《乘法分配律》中，課堂設(shè)計精細(xì)，上課伊始，吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片，問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息？”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”，而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。吳老師關(guān)注全體學(xué)生，特別在意后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動。通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我深深懂得了新課標(biāo)課堂的理念，仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。也正因為這樣，所以單靠這四天的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這里面蘊含的知識內(nèi)涵與理念還需要一定的時間來消化并運用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。伴隨著這優(yōu)美的文字，第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會拉開了帷幕。四天的聽課讓我仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮，留給我長長的思考，讓我久久地回味。名師們用獨特的教學(xué)藝術(shù)給大家呈現(xiàn)了二十節(jié)精彩紛呈的課堂和六個報告。在不斷地朗讀、不斷的思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力、寫作能力。他們靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)令我贊嘆，他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力讓我折服。幽默、風(fēng)趣的于永正老師的閱讀教學(xué)課，在反璞歸真的探索中，讓人于久違的期待中賞識到一種實實在在的學(xué)習(xí)過程。于永正老師談?wù)Z文教學(xué)，強調(diào)最多的是一個“讀”字，在他的課堂上，粗讀、精讀、默讀、范讀、跟讀等，各有精彩。”“讀重點段的時候要拿起筆來，在重要的關(guān)鍵詞上做記號，記號留下的是你的思考。經(jīng)他的引導(dǎo)，學(xué)生們經(jīng)歷了一個豐富多彩的“讀”的過程，觸摸到課文的脈絡(luò)，領(lǐng)略了課文的精髓。聽于老師的課如同行云流水般流暢、自然、清新，讓人覺得這真是一種享受。幽默、風(fēng)趣的語言讓課堂上笑聲不斷。他在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生的一句話是，“不要把簡單的問題復(fù)雜化”。王崧舟老師執(zhí)教的《望月》一課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉。引導(dǎo)學(xué)生悟出了散文月、詩歌月、童話月等“千江有水千江月”的意境。其實，每一篇文章，每一個人都可以有自己不同的解讀，這就是“千江有水千江月”。王老師的從容、沉穩(wěn)、幽默、睿智、大氣，來源于他深厚的文化底蘊，身為青年教師的我被深深地折服。一支粉筆、一塊黑板，卻演繹出兩堂精彩紛呈的語文課來，讓我們每位聽課者領(lǐng)略到了一位教育大師真正的風(fēng)采。我想，不作秀、不表演，如果能讓學(xué)生有所得，那就不失為一節(jié)精品課。在教學(xué)中，賈老師沒有把研究的重點放在怎樣教，而是更重視教什么？賈老師的教學(xué)以課文為范本，而不拘泥于課文，用課文作為范本來教語文。走近名師課堂帶給我如下幾點思考：一、教師要有淵博的知識。語文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我們無所不通、無所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。真實的課堂就應(yīng)該是自自然然的，師生在課堂上都回歸真實、自由、個性的做人狀態(tài)，說真話，吐真情?，F(xiàn)在我們評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不是一個好的劇本加上一個優(yōu)秀的演員去順利完成40分鐘的任務(wù)了。三、課堂以學(xué)生為中心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這些名師的課堂上，無一例外的體現(xiàn)了這一點，“誰還沒有發(fā)