群文閱讀課題制度-在線瀏覽
2024-11-09 22:41本頁面
【正文】 ，教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課等一系列的活動，活動量一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到15次以上。全體教師要在活動中不斷提高，能充分發(fā)揮個人的主觀能動性，針對實驗課題面臨的問題大膽探索研究。每人每學(xué)期盡量在各級報刊雜志上至少發(fā)表一篇與課題研究相關(guān)的文章。二、課題檔案制度。要及時將課題組各個成員的材料整理分類歸檔，具體檔案資料如下：計劃性資料。子課題和個人每學(xué)期工作活動計劃。包括研究對象的基本情況、課題組實驗教師的基本情況。包括課題研究中典型課題的教學(xué)設(shè)計（教案）、說課稿、課堂實錄、課后評價記錄和課外活動的設(shè)計、實施及學(xué)生活動的情況。專題性資料。效果性資料?？偨Y(jié)性資料。資料由課題負(fù)責(zé)人和子課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時：①應(yīng)注意材料的真實性、準(zhǔn)確性；②注意材料的完整性、系統(tǒng)性；③注意建立課題檔案的科學(xué)性、適用性。課題組成員每人每學(xué)期至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩課，通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。五、校際協(xié)作交流制度。根據(jù)學(xué)校和課題開展情況，每學(xué)期開展一次校際交流活動。各子課題組每學(xué)期要向“中心小學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組”報告課題實施進(jìn)展情況，上交課題實施的階段性總結(jié)等材料。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學(xué)習(xí)費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。每學(xué)期，通過對教師參與課題研究工作的綜合考核，結(jié)合學(xué)校的考核制度，視情況予以獎勵。在我校課題組老師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，在縣專家的指導(dǎo)下，以群文閱讀課（普及版課型）推廣研究為重點，抓好“群文閱讀單元重組課”研究，課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，取得了一定的理論和實踐成果?，F(xiàn)將本學(xué)期課題研究成果進(jìn)行回顧和總結(jié)：一、深入理論學(xué)習(xí)——學(xué)而時思群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會，是一種快速提高閱讀能力的方法。本學(xué)習(xí)學(xué)校開展了多次課題組老師上公開課，邀請縣上專家對我們進(jìn)行了知道，在上課研討的過程中，大家不斷發(fā)現(xiàn)了問題，提高了群文閱讀的執(zhí)教水平，通過撰寫教案、反思等方式，大家對自己的研究成果更有信心。二、精選閱讀文本——巧婦難為無米之炊正所謂“巧婦難為無米之炊”，群文閱讀的研究需要大家建立好美文庫，將各種題材文體、不同主題的美文介紹了同學(xué)們。每周每月課題組的成員都會分享來自于書籍報刊的各類適合小學(xué)生閱讀的美文，大家共同探討議題，研究群文閱讀的教學(xué)方案。從吳勝渝老師《“兒童詩歌”群文閱讀美文一組選編》到邱春秀老師的《“校園文學(xué)”群文閱讀文章精選》，從陳友華老師的《“文言文的中的語言魅力”群文閱讀文章選編》到代海陸老師的《“詩歌中的人生智慧”群文閱讀文章選》，我校群文閱讀資源庫不斷得到充實，課題研究可謂是風(fēng)生水起。為此，課題組老師不斷地進(jìn)行聽課、反思、研討，并定期開展上公開課等方式為研究不斷打基礎(chǔ)。在本次公開課展示的過程中，課題組老師的表現(xiàn)得到了大家的一致認(rèn)可，但其中的不足之處卻值得反思?！彼?、學(xué)習(xí)成果顯現(xiàn)——學(xué)有所獲葉圣陶早在《略談學(xué)習(xí)國文》中說：“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的，為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可，同時為充實自己的生活，也非多讀不可”。如今，隨著課題的深入研究，課題組成員們都欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣更加濃厚了，閱讀量也得到了不斷的提高。五、展望下一步研究工作——查漏補(bǔ)缺本學(xué)期的研究雖然進(jìn)行了比較順利，但從中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。在平時，課題組老師之間缺少必要的聯(lián)系與借鑒。對此，我們在今后的研究中，多借鑒參考、多學(xué)習(xí)切磋，努力提高自己的研究水平。不能帶著問題去反復(fù)思考研究；收集的研究材料不夠規(guī)范。今后，課題組成員要繼續(xù)加強(qiáng)對群文閱讀的理論學(xué)習(xí)，與我校學(xué)生實際情況相結(jié)合，進(jìn)一步更新教育觀念，將課題研究向縱深推進(jìn)。第三篇：群文閱讀課題工作總結(jié)群文閱讀課題工作總結(jié)在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，在全體同仁的共同努力下，我校課題組順利完成2017年秋期課題工作任務(wù)，現(xiàn)對本期課題工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、開展的主要工作 負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)各項工作的統(tǒng)籌安排、參研教師考核、專題培訓(xùn)等工作。課題研究工作平穩(wěn)有序。具體內(nèi)容包括“群文閱讀課”、校本化零部件制作及機(jī)制研究；組文方法研究及組文與核心目標(biāo)對接研究；五大流程性版塊最優(yōu)組合及各板塊關(guān)鍵節(jié)點課堂操作研究；核心目標(biāo)知識性傳授與對應(yīng)能力發(fā)展研究；目標(biāo)點檢測文本與試題設(shè)計與方法研究；文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計研究；學(xué)生主體與教師主體作用發(fā)揮研究；教材文本“基本目標(biāo)評價”與“核心目標(biāo)評價”有效控制研究。學(xué)校在本學(xué)期開展了多次課題老師的公開課，通過公開課的形式來促進(jìn)課題研究的發(fā)展。課題組不僅在校內(nèi)經(jīng)?；ハ嗦犝n評課，凡是縣教科所組織的活動都組織老師們積極參加。每次教研活動課后，都組織課題組老師開展說課評課活動，暢所欲言，對疑點或難點展開不拘形式的討論，使老師們知道了怎樣去開展研究，如何出研究成果不但提高了老師們的課題研究能力，也增強(qiáng)了每個上課老師的信心。通過課題研究活動，教師的科研意識有了顯著增強(qiáng)。不僅積極參加課題研究，上課，還積極撰寫教學(xué)案例反思、科研論文，收集完善課題資料，形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂于研究的科研
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