【正文】 各項(xiàng)字詞和讀背練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累和知識(shí)的吸收?；A(chǔ)的夯實(shí)與積累。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。二、進(jìn)行交流，同時(shí)進(jìn)行檢測反饋。說說自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說說這些字都與什么有關(guān)？交流量詞的填寫情況。（2）學(xué)生自讀古詩，檢測自讀情況。（4）指名串講詩意，老師補(bǔ)充。閱讀平臺(tái)：指導(dǎo)有感情的朗讀短文。你還有哪些不理解的地方？三、小結(jié)第二課時(shí)（能說會(huì)道）一、引言導(dǎo)入，板書課題。三、課堂口頭交流。每個(gè)小組選出一名代表在班上交流。表彰表現(xiàn)好的同學(xué)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入課題二、指導(dǎo)如何寫作。課前準(zhǔn)備：觀察與思考（1）你聽到的聲音是從什么地方傳來的？是微弱還是響亮？是悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？（2）聽到這些聲音你想到了什么？（3）把你聽到的、想到的記下來，寫成一段話。四、評(píng)價(jià)讓小組推薦出的同學(xué)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，共同提高。六、把自己的習(xí)作謄寫在作業(yè)上。過程與方法：通過觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：確定對(duì)稱點(diǎn)的位置教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：觀察法、講解法，合作交流法、探究法。（板書：軸對(duì)稱圖形）二、復(fù)習(xí)舊知你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。④點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（ ）。②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。出示例2（1）引導(dǎo)學(xué)生思考A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？B、每條線段都應(yīng)該畫多長？（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。板書設(shè)計(jì)：圖形運(yùn)動(dòng) （二） 軸對(duì)稱（1）方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)反思：本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來，我們二年級(jí)（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶祝呢？學(xué)生答：唱歌、跳舞……教師：參加哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……教師：誰說得對(duì)呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)，從而板書課題：統(tǒng)計(jì)。學(xué)生2：用畫“正”字的方法。學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。教師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。教師：對(duì)用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。教師：對(duì)，在統(tǒng)計(jì)過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形的特征。(課件出示主題圖：各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你認(rèn)識(shí)哪些圖形。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。(1)表揚(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。舉例說明。生2：窗戶框、門框、黑板。生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……(5)引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。生2：用鐵絲圍。生4：用紙剪……(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。(2)學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。長方形和正方形都有四個(gè)直角。正方形的四條邊都相等。長方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說說自己的畫法。師強(qiáng)調(diào)：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。先說一說四邊形的特征，然后獨(dú)立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。“做一做”第2題。同桌互相檢查。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?教師強(qiáng)調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理知識(shí)，靈活運(yùn)用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理提問：這個(gè)單元，你學(xué)到了哪些知識(shí)？回顧與整理梳理知識(shí)。交流匯報(bào)。平行四邊形兩組對(duì)邊平行；兩組對(duì)邊相等。三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類。通過交流使學(xué)生明確三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類時(shí)，只要判斷三個(gè)內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個(gè)三角形就是什么三角形。這道題是綜合運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的知識(shí)來解決問題。2來計(jì)算。這兩道題都要運(yùn)用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識(shí)來解決。這道題是運(yùn)用軸對(duì)稱的知識(shí)進(jìn)行畫圖。（1）讓學(xué)生思考怎樣將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)圖形后平移成一個(gè)長方形。（3）交流討論。（1）拼一拼。（2）想一想。組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進(jìn)行填寫。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第七單元教案 5【單元導(dǎo)讀】我們?cè)诘诹鶈卧?，已?jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學(xué)習(xí)第七單元，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學(xué)深思，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”。學(xué)習(xí)古代詩文，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語言，加深對(duì)作品的理解?！究谡Z交際】——古詩文朗誦一、口語交際指導(dǎo)培養(yǎng)情趣，讀好詩文我國有五千年的文明，有燦爛的文化，豐富的語言。語言意蘊(yùn)豐富，凝煉精辟。怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第三，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢等表達(dá)作品中的感情，達(dá)到最佳效果。二、口語交際范例城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——與君／離別／意同是／宦游／人一——[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀?！緦懽鳌俊覍⑦@樣度過寒假一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)一切創(chuàng)造都伴隨著想像。高爾基說：僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠，必須想像。但想像必須基于現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際的想像便是胡想，空想，寫出來的39。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。二、寫作練習(xí)文題：我將這樣度過寒假提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題，力求新穎醒目。3. 篇幅不少于500字。面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對(duì)著森林的不斷減少，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí)，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動(dòng)。我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_Tr．A,們的心綠起來。只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構(gòu)思精巧，語言有強(qiáng)烈的感染力，讀來讓人震動(dòng)。要寫得清楚具體。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))教學(xué)過程同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。c.“想”從豐富的聯(lián)想中來。寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。五、謄寫作文。第二課時(shí)(作文講評(píng))教學(xué)過程朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a、內(nèi)容充實(shí)具體。c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。，不寫錯(cuò)別字。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生投稿。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報(bào)復(fù)他?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對(duì)不起，我不該那樣做?！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的娃娃。“從電視和書本上認(rèn)識(shí)世界并不完美。和烏塔比起來，我看到了自身的不足。我們都在父母的愛護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了?？偸且环L(fēng)順的話，長大后走入社會(huì)，承受挫折打擊的能力就會(huì)很差。平時(shí)得到鍛煉的人，面對(duì)困難時(shí)，就不會(huì)顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會(huì)輕易言“敗”。不要把你們對(duì)我們的愛變成溺愛，過度的保護(hù)只會(huì)使我們喪失獨(dú)立的能力。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。2．學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解四則運(yùn)算的意義和法則。教學(xué)過程：一、揭示課題談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)：通常所說的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。學(xué)生各自整理后在小組里討論。（1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？生答。（2）提問：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？結(jié)合學(xué)生交流，用簡單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系？指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。 直接寫出得數(shù)。還記得，在上一節(jié)課上教學(xué)完時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)掌握的還是不錯(cuò)，課堂的習(xí)題做的也很好的，自己感覺還可以?，F(xiàn)在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠，雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒有把握好重點(diǎn)。當(dāng)時(shí)自己也肯定了學(xué)生的說法，并且利用課間還重復(fù)了一遍。可是在學(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況，我在本節(jié)課中是這樣想的：首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法，并且讓學(xué)生用橫線標(biāo)注。最后，在本節(jié)課中還應(yīng)加大強(qiáng)化算法練習(xí)。經(jīng)過又一節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很