【正文】 他解決困難，鼓勵他和其他孩子融為一體。認可孩子，改變孩子留守兒童，缺乏關(guān)愛，缺乏肯定。在學習上所犯的錯誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠離網(wǎng)吧，愛上學校，愛上老師，愛上學習?，F(xiàn)在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時到校了，而且也不撒謊，上網(wǎng)吧了。本學期換了個老師，他還經(jīng)常受到表揚，如果不說明他以前的種種，誰都不會相信他以前是個逃學的孩子。它使我認識到作為一名班主任應(yīng)該耐心﹑細致地去了解每個孩子生長的家庭環(huán)境。留守兒童幫扶活動記錄姓名：袁遂（女）單位：磨溪中學 記錄人：唐潔案例所屬專題：學生心理健康教育指導一、產(chǎn)生背景改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。湖北大學心理學系教授嚴梅福認為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調(diào)性上差異顯著。使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。二、案例描述袁遂是我們班里一個很特別的女孩，性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，她生活簡樸，衣服只有僅夠換洗的兩套，同學都嫌棄她，不愿與她交朋友。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調(diào)皮男生經(jīng)常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余人”，我感到很震驚，袁遂在注冊本上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了袁遂的家庭情況。只有到春節(jié)才能與父母團聚，春節(jié)過后便是漫長的思念與等待，父母到外地打工后，袁遂便與父母失去了聯(lián)系，兩年前，袁遂的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對家里的袁遂不聞不問，袁遂長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。袁遂陳園幼小的心靈承載著如此之多的心靈創(chuàng)傷，作為班主任，我有職責讓袁遂走出心靈的陰影，走出孤獨，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓袁遂能融于班集體生活中，我召集班干，讓他們了解袁遂的家庭背景，了解陳園內(nèi)心的自卑，讓他們先行動起來，主動接近袁遂，做袁遂的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在這一行動中更是起到了至關(guān)重要的作用，能說會道的她有講不完的笑話，一條條的腦筋急轉(zhuǎn)彎逗的袁遂開了心。作為班主任，我想方設(shè)法給袁遂更多的母愛，平時對她生活予以特別的關(guān)心與幫助，包括心理和生理方面成長的知識。不管是何時何地，我對袁遂的關(guān)心總是特別多，課余時間，我常常找她聊天，有什么好看的故事書都拿出來和她一起看，一開始，她不會多說話，心里有什么煩惱也不敢說，她是個住校生，有時米沒有了，菜吃完了，她也不說，就是哭泣。久而久之，她就把我當成她最信賴的朋友。學習上，各任課老師對她也特別關(guān)心，我經(jīng)常給她創(chuàng)造成功的機會，讓她享受到學習的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑，孤僻。教育反思：在農(nóng)村，留守兒童占有相當比例。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)學習成績差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至曠課中途輟學的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學習成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。(二)行為習慣不良。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機會，只要他在學習上獲得點滴進步，我就會對他表揚和獎勵。的確，留守孩兒更需要老師的關(guān)心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。如果我們老師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重，心理上就怕了；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐。從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。開學來一連幾天都是媽媽送來的，可一旦媽媽要走了，就拉著媽媽的衣服哭。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字，聽都聽不見。三、主要做法（一）開啟心扉，吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點。我在體育課中重視這個孩子，讓她多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。并讓班上其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都愿意和她一起玩，一起游戲。從而樹立了信心，對生活充滿了熱情。有的問題先提問其他同學，再讓她來回答。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識地讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。（三）加強聯(lián)系，促進溝通留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。我成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周和孩子通一次電話。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。他們自我封閉，排外，孤獨，憂郁?？伤齻兪悄敲疵舾校辉敢馓峒白约旱募彝?，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點。我要體育課中重視這個孩子，讓他多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都愿意和她一起玩，一起游戲。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對她的信賴與喜愛。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學習情況。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更過精彩！新橋一中留守兒童幫扶活動記錄姓名：李春陽（男）家庭住址：孫營行政村西周莊自然村 記錄人：胡春琪案例所屬專題：學生心理健康教育指導一、產(chǎn)生背景隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，大批農(nóng)民進城務(wù)工，催生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。學生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。懶惰心理。缺乏良好的班級意識。三、主要做法幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的外公、外婆交談，同時我提出建議：①在孩子犯錯時應(yīng)該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。③父母要經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。在孩子走出低谷