【正文】 正的實現(xiàn)學(xué)生自主參與、合作、探究，以此為契機，讓鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。來自全市24個區(qū)縣和市教委直屬單位的中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師參加學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，聽取了幾十位專家的報告和部分特級教師的獻課，聽了部分青年教師的課，收獲特別大，特別是同學(xué)間的相互交流，更是這次研修班學(xué)習(xí)的亮點。張廣祥老師的《高中新課程的理念和創(chuàng)新》的專題報告；章建躍的“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法教學(xué)設(shè)計”的培訓(xùn)；龔奇柱老師《超越自我，與時俱進》的專題講座。張曉斌老師的《新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與思考》的精彩講座。同時先后到武隆中學(xué)、彭水中學(xué)和彭水一中、巴川中學(xué)、銅南一中、重慶29中等學(xué)校學(xué)習(xí)交流，開展了教學(xué)研討的互動，把特級教師的課和特級教師的教育理念帶到教育第一線，同時特級教師相互交流，真正感悟課堂，指導(dǎo)青年教師成長。學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的課題“和諧、創(chuàng)新教學(xué)法”給大家展示了兩堂新授課，通過交流了解自己教學(xué)存在的問題，同時也把自己的教學(xué)風(fēng)格展示給青年教師們。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。教學(xué)中“改變學(xué)生只會被動地解決教師提出的問題，而不會主動去提出并解決問題”改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。努力進取，在教育實踐中去創(chuàng)新和大膽探索！第三篇：濟寧市特級教師浙大高級研修班學(xué)習(xí)心得濟寧市特級教師浙大高級研修班學(xué)習(xí)心得嘉祥縣第二中學(xué) 張中尚2014年11月10日，我們濟寧市特級教師一行93人，帶著獻身教育的神圣使命走進了浙江大學(xué)，開始了八天緊張、愉快、充實的研修生活。八天緊張的學(xué)習(xí)生活,專家高水平富有前瞻性的報告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學(xué)后急于實踐的熱血沸騰,還時刻在我的腦海中縈繞。汪靜老師、孫亞卓老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、細致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激勵著我熱心研修、潛心研修！雖已近初冬，在這里四處彌漫著一股濃濃的暖意，專家和學(xué)者們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人佩服，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度令人敬仰。這些都給了我們一個非常好的啟示：良好的思維方式，全新的教育理念，新時代教學(xué)管理的前瞻性指導(dǎo)著學(xué)校和教師的行為，這才誕生了名校、培育了名師。（二）聆聽專家精彩講座開班儀式上劉局長對我們特級教師當(dāng)前的現(xiàn)狀、發(fā)展的思路和成長的目標(biāo)都作了細致的講解，對我們的學(xué)習(xí)研修指明了方向。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我們的心田。盛群力教授講述了《21世紀(jì)能力與現(xiàn)代教育》，全新的理念沖擊著我的視野，加德納，埃特默，斯騰伯格，…一個個熟悉而又陌生的名字，目不暇接。他提出良好的師生關(guān)系是教育的前提，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；孫元濤博士不愧是美國印第安納大學(xué)的訪問學(xué)者，對比中美基礎(chǔ)教育的差異形成了自己獨特的見解，讓我們認(rèn)識到《學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)與教研文化變革》的重要性；杭州市教育技術(shù)中心的黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》，一種融云計算，大數(shù)據(jù)，高科技于一體的高效、開放的教學(xué)模式，讓我們?yōu)橹裢?。浙大博士后?dǎo)師王進主講的《青少年兒童心理健康的現(xiàn)狀與分析》，細致分析了青少年學(xué)生的心理現(xiàn)狀，明確了教師采取的應(yīng)對策略；戚姚云老師領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)了《老師的禮儀與形象塑造》，更有利于我們在實際教學(xué)與學(xué)生及其家長的溝通；《孫子兵法》告誡我們班級是一支軍隊，學(xué)生就是你的士兵，保證強的戰(zhàn)斗力必須要有鐵一般的紀(jì)律和極高的戰(zhàn)略素養(yǎng)；祝懷新教授教育我們作為一名特級教師，應(yīng)該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分，形成自身獨特的教師文化。這是一位從大山里走出來的孩子叫池昌斌，年僅38歲，已經(jīng)浙江是浙江省特級教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國德育50位魅力人物之一…他的成長可謂用傳奇二字概括，一個小學(xué)天天遲到的“壞孩子”，一個中學(xué)被老師定位“他要考上學(xué)，全校都能考上”的“差學(xué)生”，一個僅超過錄取線2分卻3年補考了5門的師范生，一個從教7年卻從未講過一堂公開課，從未獲得過任何榮譽，也從未出外聽過一堂課的小學(xué)教師，竟會會有如此的蛻變，成為教育界的神話，怪才！我想根源在于他是一個用完美和永不磨滅的熱情來詮釋教育的人,他和無數(shù)的我們一樣有理想，超越空想，區(qū)別在于他去做了，我們卻以各種疲命的自我拒絕。浙江大學(xué)人文學(xué)院組織的這次特級教師高級研修班學(xué)習(xí)，真正打掃了我肉眼看不到的思想上的垃圾,及時的理清了我不甚清晰的工作思路，感謝浙江大學(xué),讓我又一次揚帆啟程！（三）更新教學(xué)管理觀念這次研修讓我認(rèn)識到，當(dāng)一名合格的特級教師，我要走的路還很長，還好我已經(jīng)明確了今后努力的方向。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。研修結(jié)束了，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。第二天（4月3日）上午8:30高研班準(zhǔn)時開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學(xué)們之間迅速熟絡(luò)起來，我對本次的學(xué)習(xí)增強的信心，認(rèn)識了很多新同學(xué)。（2）來自各區(qū)縣（市）的普通小學(xué)校長。在同學(xué)分組討論、團隊融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個區(qū)縣（市）均有一間特殊學(xué)校接納特殊學(xué)生的隔需教育，同時又有市屬的專門特殊學(xué)校如：安養(yǎng)院（殘聯(lián)下屬學(xué)校）、聾、盲人學(xué)校等：另外各小學(xué)、中學(xué)還有部分輕（低）度智障的學(xué)生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學(xué)校還分別有隨班就讀學(xué)生與特殊教育班學(xué)生。通過高研班的學(xué)習(xí)，讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。目前我國的特教發(fā)展趨勢是：從慈善福利性質(zhì)向個人權(quán)益保障過渡，從狹義殘障現(xiàn)象到廣義特殊需求的走向；教育與康復(fù)結(jié)合，早期教育，生活和職業(yè)教育日益得到重視，教育內(nèi)容不斷充實教育手段不斷完善和豐富；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高了評估，特殊人士康復(fù)與教育效果不斷得到提升國家加強重視特教工作，實行教育民文化，公民個人、家長、社會組織等多元參與。社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認(rèn)知還需提高等?？傊?，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索與研