【正文】 之后，讓學(xué)生完成一張“課程表”制作的練習(xí)，并進(jìn)行美化。在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識后，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索查閱平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐效果根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)以及時(shí)代的要求，我體會(huì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法。通過巧設(shè)情境、引導(dǎo)想象、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、體驗(yàn)成功等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生、教師及教學(xué)過程的評價(jià)來闡述，望同行專家給與指導(dǎo)。然而，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，而是通過后天的培養(yǎng)獲得的。所以，中學(xué)信息技術(shù)課在這一方面，有著其它學(xué)科無法相提并論的優(yōu)勢。本文就作者教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。如果沒有學(xué)習(xí)興趣就談不到自主學(xué)習(xí)，而創(chuàng)新能力又源于自主學(xué)習(xí)能力，以往的灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會(huì)深刻，也很難真正理解。這個(gè)探究過程，能讓學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。二、從教師著手，創(chuàng)新教學(xué)是面向未來的教學(xué)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是新時(shí)期教育 的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。身為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識的愿望，采用合理的教學(xué)方法，同時(shí)在內(nèi)容上也為學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高一新生剛?cè)雽W(xué)，第一節(jié)課就針對是否接觸過計(jì)算機(jī)、掌握了哪些操作技能、學(xué)過哪些軟件、接觸過哪些硬件軟件、家里是否有計(jì)算機(jī)、能否上網(wǎng)等問題在學(xué)生中做了詳細(xì)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，把我們學(xué)生分為高（偏少）、中（偏少）、低（大部分）三個(gè)層次。例如，在學(xué)習(xí)“Excel制作圖表”時(shí)，講解完對圖表生成及美化的方法后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何完成圖表制作等一系列操作，通過表格數(shù)據(jù)制作更直觀的圖表分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而對高層次的學(xué)生要求他們在完成任務(wù)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步美化圖表，制作出更美觀的圖表作品。動(dòng)手實(shí)踐是信息技術(shù)學(xué)科的一大特點(diǎn)，是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如有的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)上申請一個(gè)郵箱地址，他可以點(diǎn)擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學(xué)生不知道哪些網(wǎng)站可申請到免費(fèi)郵箱，他可以點(diǎn)擊“提供免費(fèi)郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關(guān)的信息。三、注重評價(jià)評價(jià)是教學(xué)全過程中的一個(gè)重要組成部分，通過練習(xí)——反饋——評價(jià)，將教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。所以說，評價(jià)應(yīng)包含自我評價(jià)、生生評價(jià)及教師對學(xué)生的評價(jià)，三者缺一不可。通過學(xué)生的自評和同學(xué)間的互評，拉近學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。這個(gè)過程應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，在評價(jià)的過程中也體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、評價(jià)能了，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，只要我們有創(chuàng)新的意識、有創(chuàng)新的精神，不斷探索、研究，相信我們會(huì)做得更好。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生、教師及教學(xué)過程的評價(jià)來闡述，望同行專家給與指導(dǎo)。然而，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，而是通過后天的培養(yǎng)獲得的。所以，中學(xué)信息技術(shù)課在這一方面，有著其它學(xué)科無法相提并論的優(yōu)勢。本文就作者教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。心理學(xué)研究表明：興趣是積極探索某事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，有效調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用關(guān)鍵詞搜索，下載圖片和文字，保存網(wǎng)頁等多種操作都學(xué)得興趣盎然。此時(shí)，學(xué)生不是在學(xué)計(jì)算機(jī)，而是在用計(jì)算機(jī)；不是在復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而是在幫助別人解決生活中的困難，并不斷地獲得了生活的成就感，大大激發(fā)了求知欲，逐步形成了一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，單靠理論講解無異于紙上談兵，過多的講解不僅使老師身心疲憊，學(xué)生也是滿頭霧水，興趣全無，何談創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)電腦軟件的某一操作從起始點(diǎn)到目標(biāo)點(diǎn)其方法有很多，我們只教給學(xué)生一、兩種方法，其他方法教師給出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己找，然后將學(xué)生找出的不同方法介紹給所有學(xué)生，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的歸納總結(jié)，找出其中規(guī)律性的東西。如在教學(xué)Word文字移動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生小組討論，探討不同的解決方法，并讓上主機(jī)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生產(chǎn)生了“創(chuàng)新”的勇氣，有了“創(chuàng)新”的熱情，于是潛伏在每一個(gè)學(xué)生身上的潛能被充分挖掘，創(chuàng)新意識被激活。此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新精神更是淋漓盡致地表現(xiàn)出來。使學(xué)生放開手腳，自己去想象、琢磨，切實(shí)保證了自己的分析、綜合、比較、抽象和概括，演繹和歸納等思想活動(dòng)，為創(chuàng)造性思維提供了有利條件。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出一些新問題，讓學(xué)生去探索；還要培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去尋根問底，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。只有這樣學(xué)生才能增強(qiáng)自信，樂于猜想、判斷、創(chuàng)新。創(chuàng)新的本質(zhì)就是利用原有信息去獲取新的信息，這是學(xué)生對已有知識的拓展和延伸，也是掌握新知識的基礎(chǔ)。為此，我們允許學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識信息，在實(shí)踐中盡可能標(biāo)新立異。這樣一來學(xué)生便在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)復(fù)制、剪切、粘貼等一些重要的操作，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對窗口和菜單有了更深入的了解，對常用的文件操作（新建、保存、打開、另存為、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等）、編輯操作（復(fù)制、剪切、粘貼、撤消、重復(fù)等）、文字錄入、查看、幫助等都能熟練應(yīng)用，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。例如在講解Word編輯、文章修飾這一章節(jié)時(shí)，我將全班學(xué)生按異質(zhì)分組，每組5至6人。在第一課時(shí)，我只用10分鐘時(shí)間對Word中如何編輯、潤色稍加點(diǎn)撥，然后便要求各小組學(xué)生自己分工合作編制。學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，一起探討、解決問題。五、優(yōu)化評價(jià)方式，在評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)對學(xué)生信息技術(shù)的評價(jià)往往更多側(cè)重的是對學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識的評價(jià)，而忽視了學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核，這樣的評價(jià)方式是片面的，在一定程度上也遏制了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。通過學(xué)生互評不僅提高了學(xué)生的傾聽意識，也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行積極的思考。而自我評價(jià)，則突顯了學(xué)生主體地位，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本人對自己創(chuàng)作過程和最終作品效果的自我感受往往比他人更貼切，更符合實(shí)際，更具有客觀性?？傊處熞浞掷煤桶l(fā)掘教材自身的優(yōu)勢，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展所需要?jiǎng)?chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有“計(jì)算機(jī)文化”素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石。如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機(jī)短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在