【正文】 圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場雪叫做瑞雪”這一問題展開教學，分別從“下雪前、下雪時、下雪后”三個方面進行深入細致地挖掘，最后回歸到這個問題，不僅讓學生真正理解了“瑞雪”的含義，同時也讓學生對文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實而到位。在每個教學環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學生的學情，在自由學習的過程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學生對話、互動過程中適時調(diào)控教學節(jié)奏，不斷吸引著學生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學習的。課堂上生動的媒體資料和極富感染力的教學語言充分地表現(xiàn)了袁老師對教材的深入解讀和充分的課前準備?！度鹧贩此肌度鹧肥且黄獙懷┚暗奈恼?，作者按雪前、雪時、雪后的時間順序為我們勾畫了一幅壯麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了雄偉壯麗的北國風光，抒發(fā)了人們對瑞雪的喜愛之情。在備課時，我想：這是一篇語言優(yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文。在教學中最好的表現(xiàn)形式。我力求讓學生們多讀、讀好、有感情的朗讀。所以我把朗讀訓練作為本課教學中首先任務。于是我利用了ppt，將一幅幅美麗的雪景圖，交替呈現(xiàn)，給學生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊，創(chuàng)設了與課文內(nèi)容相似的情境。同時，我在試講這篇課文時發(fā)覺沒有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點段落?；诖?，我又對課件進行了修改，力求突出重點段落，著重讓同學理解瑞雪“瑞”在哪里。在各位老師的指導點評下，我進行了深刻的反思。我以提問“你見過雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學生的興趣，意在讓學生用簡單的話描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達能力又為后文教學作了鋪墊。經(jīng)過課后評課，我覺得如果一開始就把重點落在“瑞”字上，以“瑞”字作為貫穿課文的線索，教學目標會更為明確，教學思路也會更清晰。在學“凜冽”的時候，播放刮大風的音效聲，使學生從聽覺上感受“凜冽”的意思；在理解“籠罩”時，我運用了聯(lián)系上下文解釋詞語的方法教學；運用找近義詞的方法學習“霎時間”；用“耀眼”造句等各種方式幫助學生理解詞意。霎時間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。通過和“傍晚，雪花從天空中飄落下來?！边@句話的比較，請同學找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚揚”、“籠罩”等詞的原因。在分析課文時，我分成三大塊，即“雪大、景美、人歡”。但在實際教學中，由于在第一部分“雪大”上花了過多筆墨，所以使得重點不明確。雖然我也運用了師生配合讀、學生個別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學生了解課文描寫的景物和景色，同時再配圖直觀體驗這些壯麗景色，但卻沒有使學生充分體會雪景的美，沒有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲阌趯W生理解。最后是通過理解農(nóng)諺來體會老農(nóng)的喜悅，這是個難點，我補充了瑞雪作用的小知識，從而理解農(nóng)諺，感受到老農(nóng)的喜悅之情。這不僅要靠老師對教材的把握，還要靠老師對學生的了解和對課堂的良好掌控能力?！度鹧方虒W反思《全日制義務教育語文課程標準》在概括語文課程基本特點時指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。一、會聽按照心理學研究，“聽”的過程是一個接收、理解、儲存語言信息的循環(huán)往復的過程。所以，在本堂課了解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，我設計了讓學生聽錄音，了解課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的聽的能力，在 “聽”的過程中，接收、理解、存儲語言信息。二、會說隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語的應用范圍與頻率，遠遠超過了書面語言。因此，給學生開口說話的機會成了在教學設計中縈繞我心頭的一大問題。同時，也讓學生發(fā)揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學生確實在這些 “說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達能力。所以在本課教學中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學的始末。本單元訓練重點中也有“靜下心來，認真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習慣”的要求。二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫了哪些景物。俗話說：“興趣是最好的老師”。四、會寫本課的寫作結(jié)構(gòu)清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個時間點也展開寫作的。要求學生能夠仿照課文，按照時間順序?qū)懗龃箪F天的早上周圍的景物的變化以及學生心情的變化，通過寫作體會霧的惱人，與“瑞雪”形成對比。但通過這次比賽，我還是清晰地認識到了自己身上的許多不足之處：首先，對于教材的鉆研能力還有待提高。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學設計中遲遲找不出突破點，最后也僅以時間這一條簡單的線索簡單地教學著。諸如此類的還有很多。其次，對于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。所以，在課堂教學中，沒有完全放開自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺下聽課的教師的同時，把學生也給“忘”了。我想這過弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學道路阻擋我前進的攔路虎，改正勢在必行。用心朗讀詩歌，注意節(jié)拍和重音，初步學會有感情地朗誦詩歌。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛青春、熱愛生活的情感 重點感受詩中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點 體會這首詩精巧的結(jié)構(gòu)和形象的比喻。綠色教育結(jié)合點 熱愛青春、熱愛生活 教學過程：一、文學常識王蒙，我國當代作家?！胺彩悄荛_的花，全在開放；凡是能唱的鳥，全在歌唱。這就是這首詩創(chuàng)作的時代背景。遐xi225。概括每層的大意。第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點。五、課文分析詩人以“青春萬歲”為題，是為了什么？詩人以“青春萬歲”為題，是