滬教版三年級上冊年月日教學設計-在線瀏覽
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場雪叫做瑞雪”這一問題展開教學，分別從“下雪前、下雪時、下雪后”三個方面進行深入細致地挖掘，最后回歸到這個問題，不僅讓學生真正理解了“瑞雪”的含義，同時也讓學生對文章的主要內容有了全面的把握，可謂扎實而到位。在每個教學環(huán)節(jié)中，袁老師始終關注著學生的學情，在自由學習的過程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學生對話、互動過程中適時調控教學節(jié)奏，不斷吸引著學生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學習的。課堂上生動的媒體資料和極富感染力的教學語言充分地表現(xiàn)了袁老師對教材的深入解讀和充分的課前準備?！度鹧贩此肌度鹧肥且黄獙懷┚暗奈恼?，作者按雪前、雪時、雪后的時間順序為我們勾畫了一幅壯麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了雄偉壯麗的北國風光，抒發(fā)了人們對瑞雪的喜愛之情。在備課時，我想：這是一篇語言優(yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文。在教學中最好的表現(xiàn)形式。我力求讓學生們多讀、讀好、有感情的朗讀。所以我把朗讀訓練作為本課教學中首先任務。于是我利用了ppt，將一幅幅美麗的雪景圖，交替呈現(xiàn)，給學生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊，創(chuàng)設了與課文內容相似的情境。同時，我在試講這篇課文時發(fā)覺沒有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點段落?；诖?，我又對課件進行了修改，力求突出重點段落，著重讓同學理解瑞雪“瑞”在哪里。在各位老師的指導點評下，我進行了深刻的反思。我以提問“你見過雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學生的興趣，意在讓學生用簡單的話描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達能力又為后文教學作了鋪墊。經(jīng)過課后評課，我覺得如果一開始就把重點落在“瑞”字上，以“瑞”字作為貫穿課文的線索，教學目標會更為明確，教學思路也會更清晰。在學“凜冽”的時候，播放刮大風的音效聲，使學生從聽覺上感受“凜冽”的意思；在理解“籠罩”時，我運用了聯(lián)系上下文解釋詞語的方法教學；運用找近義詞的方法學習“霎時間”；用“耀眼”造句等各種方式幫助學生理解詞意。霎時間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。通過和“傍晚，雪花從天空中飄落下來?！边@句話的比較，請同學找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚揚”、“籠罩”等詞的原因。在分析課文時，我分成三大塊，即“雪大、景美、人歡”。但在實際教學中，由于在第一部分“雪大”上花了過多筆墨，所以使得重點不明確。雖然我也運用了師生配合讀、學生個別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學生了解課文描寫的景物和景色，同時再配圖直觀體驗這些壯麗景色，但卻沒有使學生充分體會雪景的美，沒有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲阌趯W生理解。最后是通過理解農諺來體會老農的喜悅，這是個難點，我補充了瑞雪作用的小知識，從而理解農諺，感受到老農的喜悅之情。這不僅要靠老師對教材的把握，還要靠老師對學生的了解和對課堂的良好掌控能力?！度鹧方虒W反思《全日制義務教育語文課程標準》在概括語文課程基本特點時指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。一、會聽按照心理學研究，“聽”的過程是一個接收、理解、儲存語言信息的循環(huán)往復的過程。所以，在本堂課了解課文內容環(huán)節(jié)，我設計了讓學生聽錄音，了解課文內容，旨在培養(yǎng)學生的聽的能力，在 “聽”的過程中，接收、理解、存儲語言信息。二、會說隨著科學技術日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語的應用范圍與頻率，遠遠超過了書面語言。因此，給學生開口說話的機會成了在教學設計中縈繞我心頭的一大問題。同時，也讓學生發(fā)揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學生確實在這些 “說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達能力。所以在本課教學中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學的始末。本單元訓練重點中也有“靜下心來，認真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習慣”的要求。二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫了哪些景物。俗話說：“興趣是最好的老師”。四、會寫本課的寫作結構清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個時間點也展開寫作的。要求學生能夠仿照課文，按照時間順序寫出大霧天的早上周圍的景物的變化以及學生心情的變化，通過寫作體會霧的惱人，與“瑞雪”形成對比。但通過這次比賽，我還是清晰地認識到了自己身上的許多不足之處：首先，對于教材的鉆研能力還有待提高。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學設計中遲遲找不出突破點，最后也僅以時間這一條簡單的線索簡單地教學著。諸如此類的還有很多。其次，對于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。所以，在課堂教學中，沒有完全放開自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺下聽課的教師的同時，把學生也給“忘”了。我想這過弱的心理素質也必將成為我教學道路阻擋我前進的攔路虎，改正勢在必行。用心朗讀詩歌，注意節(jié)拍和重音，初步學會有感情地朗誦詩歌。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛青春、熱愛生活的情感 重點感受詩中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點 體會這首詩精巧的結構和形象的比喻。綠色教育結合點 熱愛青春、熱愛生活 教學過程：一、文學常識王蒙，我國當代作家?！胺彩悄荛_的花，全在開放；凡是能唱的鳥，全在歌唱。這就是這首詩創(chuàng)作的時代背景。遐xi225。概括每層的大意。第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點。五、課文分析詩人以“青春萬歲”為題，是為了什么？詩人以“青春萬歲”為題，是
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