【正文】 +3）=7再計(jì)算：（+10）+（3），師讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到：（+10）（+3）=（+10）+（3）觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法 計(jì)算呢？是如何轉(zhuǎn)化的呢？（教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的參與意識(shí)）再看一題：計(jì)算：（10）（3）教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與3相加會(huì)得到10，那么這個(gè)數(shù)是多少？問題：計(jì)算：（10）+（+3）教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得到（10）（3）=（10）+（+3）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察式子，你能得到什么結(jié)論呢？教師總結(jié)：由以上兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。強(qiáng)調(diào)法則：（1）減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)（2）法則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相減（3）用字母表示一般形式為ab=a+(b)3 、例題講解：出示幻燈片三（例1和例2）例1計(jì)算：（1）6（8）（2）（2）3（3）（）()(4)04(5)5+(3)(2)(6)(5)()+(1)教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性， 然后師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算。課后練習(xí)2教師巡視指導(dǎo)師組織學(xué)生自己編題談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)?[本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么教師點(diǎn)評(píng)：有 理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn) 行計(jì)算。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度？學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性。學(xué)生回答學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)嘗試，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括能力。篇2：有理數(shù)減法教案一、課題167。有理數(shù)減法法則。電腦、投影儀習(xí)題：一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題1．計(jì)算：(1)()+()；(2)(2)+3；(3)8+(3)；(4)()+0．2．化簡(jiǎn)下列各式符號(hào)：(1)(6)；(2)(+8)；(3)+(7)；(4)+(+4)；(5)(9)；(6)(+3)．3．填空：(1)____+6=20； (2)20+____=17；(3)____+(2)=20； (4)(20)+___=6．二、師生共同研究有理 數(shù)減法法則問題1 (1)4(3)=______ ；(2)4+(+3)=______．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的結(jié)果相同，即4(3)= 4+(+3)．思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．但是，這是否具有一般性？問題2 (1)(+10)(3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．對(duì)于(1)，根據(jù)減法意義，這就是要求一個(gè)數(shù)，使它與3相加等于+10，這個(gè)數(shù)是多少？(2)的結(jié)果是多少？于是，(+10)(3)=(+10)+(+3)．歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．強(qiáng)調(diào)運(yùn)用時(shí)注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)例1 計(jì)算：(1)9 (5)； (2)08．(3)(3)1；(4)(5)0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)例2 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8848米，？例3 P63例3例4 15℃比5℃高多少？ 15℃比5℃高多少？練一練： P63. 1題 P6465數(shù)學(xué)理解問題解決聯(lián)系拓廣2題.補(bǔ)充：1．計(jì)算：(1)88； (2)(8)(8)；(3)8(8)；(4)88；(5)06； (6)60； (7)0(6)； (8)(6)0．2．計(jì)算：(1)1647； (2)28(74)； (3)(37)(85)； (4)(54)14；(5)123190； (6)(112)98； (7)(131)(129)； (8)341249．3．計(jì)算：(1)(310)2； (2)3(102)； (3)(27)(39)；4．當(dāng)a=11，b=5，c=3時(shí)，求下列代數(shù)式的值：(1)ac； (2) bc； (3)abc ； (4)cab．四、反思小結(jié)1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來(lái)解決。、4題。篇3：有理數(shù)減法教案知識(shí)與能力：。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。教材提示：本節(jié)課是學(xué)習(xí)有理數(shù)減法的第二課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先通過(guò)探究的方式組織學(xué)生分組討論，借助于已有知識(shí)，體會(huì)有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想，如何省略加號(hào)，并且還要正確掌握省略加號(hào)后它們表示的是哪些數(shù)的和，強(qiáng)化混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性。(二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí)[活動(dòng)1]：學(xué)生課前自主完成。紅星隊(duì)在4場(chǎng)足球賽中的戰(zhàn)績(jī)是：第一場(chǎng)3：1勝，第二場(chǎng)2：3負(fù)，第三場(chǎng)0：0平，第四場(chǎng)2：5負(fù)。第一個(gè)數(shù)前面的一常用括號(hào)括起來(lái)，但熟練后，第一個(gè)數(shù)帶負(fù)號(hào)時(shí)，通?？梢圆挥美ㄌ?hào)手起來(lái)。計(jì)算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)=(一9)十(十1) =一8(2)(一7)一(十4) 十(一8)十(一3)一(一8) =一7十4一8一3一8 =一22. 以上兩個(gè)小題均有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在哪里，并改正。在有理數(shù)加減混合運(yùn)算中，當(dāng)我們把減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，為了書寫簡(jiǎn)便，常常省略加號(hào)和括號(hào)。(三)自學(xué)疑難摘要:自主學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查等級(jí) 等，組長(zhǎng)簽字二、合作探究計(jì)算：5+32 +6+789。在進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，當(dāng)減法轉(zhuǎn) 化為加法后，可以用加法交換律和加法結(jié)合律，這樣可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。安排好展示的人員，督促大家掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板 書到黑板上準(zhǔn)備展示。四、反饋與檢測(cè)：(1)(41)(18)(+39)(72) (2) ：23. 1 ?D3 +5?D7 +9?D11++97?D99= 。]五、課后 反思篇4：有理數(shù)減法教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟記有理數(shù)的減法法則，能熟練進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．通過(guò)同學(xué)之間的合作與交流，經(jīng)歷觀察、比較、推斷、歸納形成一般規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律探索的過(guò)程，逐步形成數(shù)學(xué)探究的積極態(tài)度。C最低氣溫/176。C昆明9－27杭州北京結(jié)論：昆明的溫差可表示成9－2=7176。C北京的溫差可表示成－2－（－12）=10176。怎樣把加法轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算？法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。C比0176。C，而0176。C又高2176。你能解釋第三個(gè)問題中各個(gè)算式表示的實(shí)際意義么？例1（略）注意：減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，減數(shù)一定要改變符號(hào)例2 （略）三、練習(xí)：P28 2四、小結(jié)1．理解有理數(shù)減法運(yùn)算的法則。五、板書設(shè)計(jì) 有理數(shù)減法1．減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)a－b=a+(－b)2．例篇5：有理數(shù)減法教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算.嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題.、態(tài)度與價(jià)值觀有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：記清計(jì)算器中常用功能鍵的用法，多進(jìn)行實(shí)際操作，逐步熟悉計(jì)算器的用法.難點(diǎn)：準(zhǔn)確地用計(jì)算器進(jìn)行加減運(yùn)算.教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)觀察體驗(yàn) 大家看這樣一個(gè)算式：++()()要計(jì)算出它的值，你能有什么方法嗎?引導(dǎo) 使用計(jì)算器、電子計(jì)算器，簡(jiǎn)稱計(jì)算器，具有運(yùn)算快，操作簡(jiǎn)便，體積小，功能多等特點(diǎn)，既可幫助我們進(jìn)行各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，還可以幫助我們理解數(shù)學(xué)概念，它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷綜合運(yùn)用有理數(shù)加減法解決實(shí)際問題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：有理數(shù)加減法統(tǒng)一為加法運(yùn)算，掌握有理數(shù)加減混合運(yùn)算。：理解加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一成加法，以及正確理解省略加號(hào)的有理數(shù)加法形式。四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問，引入新課、減法法則。(1)(8)+(6)。 (3)8(6)。 (5)514.五、新授我們已學(xué)習(xí)了有理數(shù)加、減法的運(yùn)算，今天我們來(lái)研究怎樣進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。分析：這個(gè)式子中有加法，也有減法，可以按照運(yùn)算順序，從左到右逐一加以計(jì)算。解：(20)+(+3)(5)(+7)=(20)+(+3)+(+5)+(7)=[(20)+(7)]+[(+3)+(+5)]=27+(+8)=19把有理數(shù)加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法后，常用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。用式子表示為a+bc=a+b+(c)。例6的運(yùn)算過(guò)程也可簡(jiǎn)寫為：(20)+(+3)(5)(+7)=(20)+(+3)+(+5)+(7) (加減法統(tǒng)一為加法)=20+3+57 (省略式子中的括號(hào)和括號(hào)前面的加號(hào))=207+3+5 (加法交換律交換時(shí)，要連同符號(hào)一起交換)=19 (異號(hào)兩數(shù)相減)六、鞏固練習(xí)。