【正文】 語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就說：?好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫?雨?的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？?話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點撥。四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。總之，閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。玩不是毫無目的的玩，而是有目的的讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！娟P(guān)鍵詞】：玩中學(xué)，學(xué)中玩在人們眼里科學(xué)是深奧的，其實看似深奧的科學(xué)實際上都來源于生活，又回歸于生活，并服務(wù)于生活。而在玩中學(xué)科學(xué)，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。許多著名教育家也提出：讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課的課程改革要以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。也就是說讓他們在探究中“玩”，并“玩”出學(xué)問。玩是孩子的天性，孩子的玩蘊(yùn)含著科學(xué)知識，蘊(yùn)含著創(chuàng)造，蘊(yùn)含著科學(xué)的認(rèn)識過程。對“玩”的理解，一般分為兩個層次：一是學(xué)生自發(fā)的無目的的“玩”，這是學(xué)生天生的純粹的玩，但它是有意義“玩”的基礎(chǔ)。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的無目的的“玩”，更要誘導(dǎo)學(xué)生由無目的的“玩”逐步進(jìn)入有意義的“玩”。在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這種教學(xué)方法中，“學(xué)中玩”提倡的是在學(xué)習(xí)過程中加入“玩”的活動，“玩中學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是一種科學(xué)學(xué)習(xí)的方式──有目的的“玩”。教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合所要探究的具體內(nèi)容，從孩子身邊尋找教學(xué)的切入點，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澄龑W(xué)生參與探究活動，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。如果不用這個例子而選用其它例子，又找不到比這更合適的了。正是因為他們沒有經(jīng)歷過，不清楚這個結(jié)果，所以才會對結(jié)果格外感興趣。通過觀察他們發(fā)現(xiàn)了小個子蹺起大個子的秘密在于他們所處的位置。（二）提供材料引導(dǎo)學(xué)生玩，“玩”出水平。在這個過程中，學(xué)生是主體，教師則是助手。此時，教師適時為學(xué)生提供必要的材料，放手讓學(xué)生“玩”，學(xué)生必定會玩有所獲、受益匪淺。教師在課堂上提供的材料是為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究服務(wù)的，這就要求教師必須在課前進(jìn)行多方位的思考和反復(fù)的試驗，對實驗過程及結(jié)果做充分的預(yù)測，進(jìn)而為學(xué)生準(zhǔn)備大量合適的材料?？傊?，教師所準(zhǔn)備的材料既要有利于學(xué)生研究科學(xué)現(xiàn)象，又要有利于學(xué)生發(fā)展科學(xué)思維，真正讓學(xué)生玩中益智，玩中發(fā)展。探究科學(xué)的路是無止境的，一堂科學(xué)課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的探究欲望。”因此，科學(xué)課不能僅僅滿足于課堂上的40分鐘，而應(yīng)該極力向課外延伸。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以展現(xiàn)，學(xué)生的探究興趣才能得以培養(yǎng)。學(xué)生提了很多問題，大都是有關(guān)文具各部分構(gòu)造、特性方面的問題。第二次上科學(xué)課時，不少學(xué)生都將自己的課外研究結(jié)果向我作了匯報。試想一下，如果那堂課只滿足于課堂上的質(zhì)疑、研究，怎么會收到如此好的效果？很多學(xué)生即便看過相關(guān)的新聞，也只會像過眼煙云一樣煙消云散，根本不會在意。這難道不是探索精神的體現(xiàn)嗎？從以上論述中可知，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以“玩”為主線，讓兒童經(jīng)歷：無意義的“玩”──體會（問題及思考）──有目的的“玩”（觀察與實驗）──總結(jié)（分析與交流）的科學(xué)認(rèn)知過程。總之，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)科學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。把“玩”與“學(xué)”這樣一對看似不可化解的矛盾有機(jī)地結(jié)合起來，獲得的知識才是活的知識，學(xué)到的也必將終生受益。市場投訴的高低、擋貨率的高低是檢驗產(chǎn)品質(zhì)量水平高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，近幾個月來，宜家驗貨員來驗貨基本上是一個月?lián)跻淮呜?，因此在接下的半年里，我們的目?biāo)是：將擋貨率降低至2月/1次，并2個月總結(jié)一次擋貨率、客訴率。產(chǎn)品質(zhì)量的提高離不開一個好的工作環(huán)境，每天上下班前生產(chǎn)部門必須對現(xiàn)場清掃一遍，保護(hù)現(xiàn)場環(huán)境干凈、整潔由ISO進(jìn)行稽核。成型班長每2個星期對作業(yè)員進(jìn)行品質(zhì)培訓(xùn)，哪些為不良品、哪些為良品、哪些在標(biāo)準(zhǔn)允許范圍內(nèi)，會可接受的哪些不可接受的，決不接受不良品，不制造不良品不傳遞不良品，每次開會班長做好相關(guān)記錄并由品管監(jiān)督。1）負(fù)責(zé)巡機(jī)臺人員每日針對機(jī)臺所生產(chǎn)宜家產(chǎn)品進(jìn)行檢驗并與樣品核對結(jié)果、外面及檢驗尺寸有無在允許范圍，每2小時做一次巡檢驗并依照制程檢驗標(biāo)準(zhǔn)書對產(chǎn)品進(jìn)行檢驗，將檢驗結(jié)果記錄在首末件巡機(jī)檢驗記錄上，她們要引導(dǎo)并督促作業(yè)員做好自檢及要求的操作方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)機(jī)臺異常必須立即與班長聯(lián)系調(diào)機(jī)改善，若異常無法在1小時內(nèi)改善要求停機(jī)，并開妯《異常通知單》，要求生產(chǎn)部門改善，改善后由品管驗證OK后方可繼續(xù)生產(chǎn)，每2小時按照抽樣計劃及制程檢驗指導(dǎo)書對現(xiàn)場滿板的產(chǎn)品進(jìn)行抽驗，將檢驗結(jié)果記錄在《每日工作檢驗報表》上，檢驗完畢對產(chǎn)品進(jìn)行標(biāo)識，合格的貼通過單不合格的貼拒收單，將不良品記錄在《每日不良拒收描述狀況表》并聯(lián)系班長要求返工，返工時，品管須在現(xiàn)場監(jiān)督，每天上下班前將每日所發(fā)生問題點記錄在巡機(jī)交接本上進(jìn)行交接。2）終檢根據(jù)年批次大小、抽樣計劃進(jìn)行抽驗，檢驗時依據(jù)各產(chǎn)品的檢驗標(biāo)準(zhǔn)書進(jìn)行檢驗，并記錄在《最終檢驗報告》合格貼通過單，不合格貼拒收單并注明原因退回相關(guān)部門返工，若為批量性拒收時則開出《糾正預(yù)防措施通知單》至生產(chǎn)部門進(jìn)行改善并驗證結(jié)果。確認(rèn)并及時更新所有參考資料或樣品，并將日期文件歸檔保存或做好相關(guān)銷毀記錄。第三篇：如何提升教學(xué)品質(zhì)如何提升教學(xué)品質(zhì)對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。把功夫下在備課上，花力氣研究備課，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人們不是常說：“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力”嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。（二）上課形式靈活多變現(xiàn)目前，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學(xué)生變得自信,讓一個不成器的學(xué)生成器,讓一個壞學(xué)生成為好學(xué)生。正所謂“一份耕耘一份收獲”。第四篇：品質(zhì)提升方案淺談高星級酒店抓好質(zhì)量提升的途徑酒店質(zhì)量提升，就是要全力以赴、全員、全方位的來提升發(fā)展的“質(zhì)”，使其從“量”上不斷去“追尋賓客的需求，追求賓客的贊譽(yù)”，從而不斷贏得更多的客人滿意度和忠誠度，最終實現(xiàn)向質(zhì)量提升要效益，向質(zhì)量提升要品牌，向質(zhì)量提升要發(fā)展的結(jié)果。酒店的服務(wù)對象是“人”，而提供服務(wù)的主體也是“人”，一個酒店員工素質(zhì)的高低會直接影響客人對這家酒店的評價。一是要嚴(yán)格把好員工入口關(guān)。人力資源部應(yīng)牽頭形成細(xì)致可行的培訓(xùn)結(jié)果與晉升工資掛鉤考核辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。作為管理者，既要有實踐經(jīng)驗，更應(yīng)有理論知識，不具備學(xué)習(xí)能力和培訓(xùn)能力的管理人員在酒店應(yīng)逐步淘汰；四是為愿意學(xué)習(xí)的員工要搭建平臺。采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，通過向管理水平、服務(wù)水平高的