【正文】 下課了，想想什么地方耽誤了時(shí)間，注意引入課題要快，用一個(gè)自制彈弓彈出子彈引入課題，學(xué)生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片（學(xué)生歸納特點(diǎn)引入彈力），這里最多是用5分鐘進(jìn)入課題（第一節(jié)時(shí)這里耽誤了）。利用彈力大小跟型變量有關(guān)，設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)原理，學(xué)生看數(shù)據(jù)分析，彈簧測(cè)力計(jì)使用，所以另外的班我注意了時(shí)間的掌握。本節(jié)課的突出特點(diǎn)是信息量較大，實(shí)踐性和趣味性較強(qiáng)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。從過(guò)去教教材變?yōu)橛媒滩?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察，以學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、討論、探究，作為課堂教學(xué)的主要方式。在教學(xué)中，我還重視了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的39。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識(shí)將變得越來(lái)越有限，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，為學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)需求奠定了基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)這節(jié)物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不管在知識(shí)技能上，還是情感價(jià)值觀上都能有明顯的收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧、導(dǎo)線、橡皮筋、橡皮泥、紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法，以后有待改進(jìn)。因此教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。通過(guò)探究了解測(cè)力計(jì)的原理，并通過(guò)使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類(lèi)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā)，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類(lèi)的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類(lèi)的一組，讓學(xué)生分析這一種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應(yīng)用。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測(cè)力計(jì)，并去使用它，同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中交流。所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作，同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。總體來(lái)看，本節(jié)課效果較為明顯，學(xué)生對(duì)于彈力的理解比較透徹，對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也掌握的很好。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。《彈力》教學(xué)反思13教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的39。直覺(jué)的判斷力。對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力，如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系，要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，體會(huì)科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘?！稄椓Α方虒W(xué)反思14在本節(jié)課的教學(xué)中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。另外教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的39。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！稄椓Α方虒W(xué)反思15本節(jié)課主要采用“探究式”教學(xué)模式。討論式教學(xué)為背景：作為教學(xué)過(guò)程的背景模式，討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計(jì)》分為三個(gè)大問(wèn)題，三個(gè)大問(wèn)題又分為十余個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一系列首尾相接的小問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。能夠使學(xué)生的39。科學(xué)探究為主線：探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識(shí)探究過(guò)程變成一種類(lèi)似科學(xué)家搞科研的過(guò)程。本節(jié)課分為三次探究活動(dòng)：第一次：提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析總結(jié) 得出結(jié)論（彈性、塑性）。）第三次：提出問(wèn)題（關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)你想知道的問(wèn)題） 觀察（分享收獲） 進(jìn)一步提出問(wèn)題（如何使用彈簧測(cè)力計(jì)） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得到結(jié)論三次探究與研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高潮迭起，既達(dá)到了探究與學(xué)習(xí)的目的，又使他們提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)了許多研究問(wèn)題的思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。教師在教學(xué)時(shí)切記慢慢引導(dǎo)，慢工出細(xì)活啊！第三篇：彈力教學(xué)反思彈力教學(xué)反思彈力教學(xué)反思1教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進(jìn)行，要有側(cè)重點(diǎn)，要分階段進(jìn)行。要注意觀察彈性形變，體會(huì)彈力的存在；其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力，如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系，要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，體會(huì)科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘。彈力教學(xué)反思2本節(jié)課為《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》，彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對(duì)彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在，從而理解彈力的概念。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的，所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作，同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變?？傮w來(lái)看，本節(jié)課效果較為明顯，學(xué)生對(duì)于彈力的理解比較透徹，對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也掌握的很好。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。彈力教學(xué)反思3讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí)，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開(kāi)，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快?(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫(xiě)出小論文。在上次考試中，我教的班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。彈力教學(xué)反思4我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方, 如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺(jué)。總結(jié)完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。彈力教學(xué)反思5本課教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對(duì)身邊幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過(guò)程中了知道有的物體有彈性的。本課以一個(gè)“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動(dòng)引入主題。彈力教學(xué)反思6榮老師和劉老師根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。通過(guò)觀摩兩節(jié)課我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。只有自己置身于學(xué)生的角色才能感受到他們對(duì)教材的深刻解讀和對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。兩位教師的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)讓我很欽佩。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用課堂資源，采取適合學(xué)情的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。反過(guò)來(lái)課前充分的準(zhǔn)備可以提高課堂的效率，達(dá)到事半功倍的效果。由錯(cuò)誤入手不僅可以把知識(shí)點(diǎn)分析的更透徹，同時(shí)也會(huì)激活我們的課堂，形成活躍平等的課堂氛圍。，適當(dāng)?shù)娜∩岷陀心康牡膫?cè)重說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際操作需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和細(xì)致的準(zhǔn)備工作。文彈力教學(xué)反思7本節(jié)課學(xué)生第一次接觸到力，對(duì)看似簡(jiǎn)單的概念,一定讓學(xué)生理解到位多加以舉例訓(xùn)練。彈力包括，推、拉、提、托。彈力的運(yùn)用在生活有很多的實(shí)例，其中應(yīng)用于生活的很多，比如彈簧，接著探究在一定的范圍里彈簧的伸長(zhǎng)于和與受力之間成正比，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)要在一定的范圍里，最后運(yùn)用這一知識(shí)學(xué)習(xí)和課后制作彈簧測(cè)力器，通過(guò)學(xué)生自學(xué)自己掌握測(cè)力器的量程，分度值，和使用方法，然后直接測(cè)量，在使用中找出問(wèn)題加以改正，從而掌握正確的使用方法。彈力教學(xué)反思8《彈力》這節(jié)課知識(shí)容量大，教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：?jiǎn)潔并配有大量插圖。教師在教學(xué)中準(zhǔn)備了5個(gè)具體的生活實(shí)例和2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。值得一提的是本節(jié)課通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的再次挖掘。學(xué)生在互動(dòng)和探索的過(guò)程中，必須兩個(gè)人相互配合才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。彈力教學(xué)反思9此次課是自己第一次公開(kāi)課，非常重視，非常認(rèn)真，自己在正式上課時(shí)不免很緊張，從過(guò)此次公開(kāi)課，讓自己收獲了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己的確定和不足。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫(huà)彈力方向時(shí)，部分同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分，已經(jīng)做完大部分甚至全部，這時(shí)注意力不是很集中，沒(méi)有跟上老師課堂教學(xué)，狀態(tài)有點(diǎn)下滑，下次應(yīng)注意多做準(zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些拓展的題目。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，將掌握知識(shí)與發(fā)展技能相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了空間，充分的體現(xiàn)了講學(xué)案的使用。開(kāi)始我聯(lián)系生活，播放了全運(yùn)會(huì)的一些體育精彩片段，再現(xiàn)跳板、蹦床等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識(shí)，課本以外的一些內(nèi)容，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。彈力教學(xué)反思11通過(guò)執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。彈力教學(xué)反思12對(duì)學(xué)生的回答還有練習(xí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)過(guò)于著急，沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的見(jiàn)解。她沒(méi)有說(shuō)出原因，在我的引導(dǎo)下她的回答也不夠準(zhǔn)確。“彈簧伸長(zhǎng)得越多，該同學(xué)的力氣就越大?；A(chǔ)上自己把解題要點(diǎn)又重述了一遍。沒(méi)有適時(shí)的發(fā)揮交互的作用。在我巡視的過(guò)程中看到程度好的學(xué)生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥異，而程度差的學(xué)生有的只解出了一個(gè)物理量有的甚至一個(gè)物理量都沒(méi)有求出來(lái)。這樣既把問(wèn)題解決了，又提高了學(xué)生的參與度和積極性，也鍛煉了學(xué)生的能力。這樣既使學(xué)生的能力得到了鍛煉，自己又可以把重述的時(shí)間節(jié)省下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生：同桌倆討論，或者前后四人一組討論，讓好學(xué)生幫助差學(xué)生。也免去了老師照顧不到的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的作用。在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，我反復(fù)閱讀體會(huì)本課的三維目標(biāo)，努力圍繞三維目標(biāo)來(lái)講好這一節(jié)課。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了