【正文】 程序是在保持任課教師相對穩(wěn)定的原則下，先確定班主任人選，再定其他任課教師。本學期第一次班主任培訓是在暑假里進行的，當時我們還邀請了教育局和其他兄弟單位的專家來校傳經送寶，使廣大教師樹立遠大理想，樹立成為一名合格班主任的信心和決心。最近我們又搞了第三次班主任培訓，這次培訓的對象是新班主任和工作中出現問題較多的班主任，本次培訓主要是結合《24小時精細化管理制度》，利用開學之后出現問題較多的案例進行重點問題重點解決。（四）真正關心班主任，提升班主任崗位競爭力。每年暑假總會有若干老師為了不干班主任提前電話打招呼，甚至托關系找門子要求不干班主任，好像是讓誰當了班主任就是害了誰，把班主任工作當成了沉重的負擔。同時，學校決定，把每年四月第一周周一定為“班主任節(jié)”同時將這一周定為“關心班主任周”，節(jié)日期間，我們組織班主任交流管理經驗、進行互動反思，彼此暢談感受、共同宣誓進步。二、抓住有利時機，強化行為習慣養(yǎng)成。我校抓住時機，制定詳盡了《常路鎮(zhèn)中心小學師生行為習慣強化訓練周活動實施方案》，方案主要內容有:上好開學“安全”第一課。三、搞好管理工作調研，制訂嚴謹科學的班級管理制度。填寫調研報告時要寫清調研對象，調研內容，調研目的，查處問題，解決策略，整改效果等。不能真正反映出班級工作的優(yōu)劣，暑假期間，在趙校長的親自主持下，我們修訂了《班主任工作三級評價標準》、《班主任工作獎勵制度》、《班級管理工作量化評價標準》等管理制度，使得我們的評價更全面，更準確。各班成績均分按一定比例記入級部主任量化成績，體現分工工作的捆綁評價。（一）為確保學生在校期間安全，我校在學生管理方面實行24小時精細化流程式管理。對住讀生我們實行一周流程管理，即周一由班主任接生并填寫交接記錄——每天進行24小時流程交接——周五班主任送生并與家長交接。每節(jié)課課前2分鐘任課教師要填寫《清班交接記錄表》，及時處置課間學生流失問題。我們的管理原則就是：有學生的地方必須有老師，有老師的地方必須有領導干部。對于班干部的選舉，我們杜絕指派，而是讓學生按自己的想法民主選舉。逐步實施班干部定期輪換制，建立班干部動態(tài)評價體系，以學生的日常評價為選拔依據，培養(yǎng)學生的參與意識和民主觀念。低年級以班主任為主導，引導學生積極參與；中高年級班主任把握大方向，學生自主組織。，培養(yǎng)學生管理意識和責任感。讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，從而形成良好的班風、學風。（3）實行每天小結，清晨匯報制度。以上是我校在學生管理方面一些不成熟的做法，不當之處敬請領導們指正。因為每天除了備課、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍——細化職務當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當。從那以后，我發(fā)的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了，同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。分析一下原因，當學生發(fā)生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區(qū)別對待。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節(jié)目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。小學班主任管理工作經驗交流三年級一班張迎萍作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。再次，人 1格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。可是，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。抓住契機，鼓勵上進。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。我主要注意了以下幾點。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活 1在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。二、扶著孩子做主人我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊伍，并提出兩周考察時間。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。教時手把手，干時放手干。”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。小干部們的工作也得心應手。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。誰說他們沒有優(yōu)點？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。從心理學的角度看：一個人只要體驗了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。我抓住那些差生意外的契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。班主任工作是平凡