【正文】 因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學習。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。2．確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：(1)給兒童充足的游戲時間。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，、真正使游戲成為教育的基本活動。(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。3．游戲是早期教育的最佳方式。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，形成團結友愛、互相合作等社會性行為，增強體質。其實，游戲的對立面不是學習而是不游戲。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學習的持久熱情，從而終身受益。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。教師應根據(jù)該班兒童的興趣、愛好、發(fā)展水平及教育目標創(chuàng)設游戲環(huán)境。①激發(fā)興趣。②教師要多用肯定性的態(tài)度，給幼兒游戲過程創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。(3)觀察和評估游戲。通過對游戲的觀察和評估，可以真實地捕捉到幼兒在身體、智力、知識經(jīng)驗、情感、社會適應性、興趣、個性等各方面的發(fā)展狀況和特點，為教師指導游戲提供客觀依據(jù)，不斷地提高游戲的教育效果。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。首先，尊重幼兒游戲的意愿和興趣。教師對幼兒的想法應予以尊重。(2)以間接指導為主。同時，教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，進一步觀察、了解幼兒。(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游戲。(4)按各種類型游戲的特點指導游戲。比如，角色游戲和結構游戲都是幼兒對其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活，而結構游戲則是幼兒對物體造型的一種反映，因此，兩類游戲從豐富生活、提供材料、場地布置、指導策略上都會有所差異。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、．觸摸、聆聽，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個3歲的兒童在唱歌的時候把玻璃杯拿在手里當話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。它有助于兒童身體的成長。第二篇：幼兒園游戲活動 材料捕小魚活動目標：提高幼兒參與體育鍛煉的興趣?；顒訙蕚洌嚎谏?，教師講解活動規(guī)則活動流程：示范捕“小魚”。帶領寶寶一起玩游戲?！獙殞毷煜び螒蛞?guī)則后，老師可忽高忽低變換手臂高度，增加游戲難度與樂趣。大風和樹葉活動目標：練習走、跑交替，并能聽從信號動作。游戲開始，教師說：“起風了！”接著張開兩臂輕輕地繞著幼兒走，這時幼兒就起來。教師又說：“風小了！”并漸漸放下兩臂，幼兒慢慢地走，這樣重復幾次以后，教師說：“風停了！”幼兒蹲下。注意事項：要注意掌握幼兒跑、走的距離和速度，不要互動碰撞。點豆豆活動目標：加強幼兒的手指靈活性。培養(yǎng)幼兒的想像能力。教師講解游戲規(guī)則，用自己的右手食指輕點左手手心，幼兒自行選擇“豆豆”種類來吃，如辣豆豆、甜豆豆、咸豆豆、爛豆豆等等，根據(jù)選擇的不同進行不同的表演，注意讓幼兒自行創(chuàng)編動作，教師可以給予一定的幫助提示。在游戲反復進行幾遍，幼兒出現(xiàn)倦怠前停止，引導幼兒知道吃東西后要刷牙，讓幼兒一起做“刷牙操”來結束活動。培養(yǎng)幼兒集體行動的意識?；顒訙蕚洌鹤銐虻氖覂然蚴鞘彝鈭龅?；手絹一條；幼兒能夠理解游戲規(guī)則。教師示范演唱“丟手絹”，并與另一位教師示范游戲的玩法。在幼兒理解游戲規(guī)則后，游戲可由幼兒自發(fā)組織進行，教師可作為游戲的一員參與到游戲中。培養(yǎng)幼兒的反應能力?；顒訙蕚洌衡徆幕顒右?guī)則：教師先示范游戲如何進行（一邊用鈴鼓打節(jié)奏，一遍念“上面拍一拍，下面拍一拍...”分別是上下，左右，前后，都是兩個相對的方位。加快節(jié)奏，打亂順序，讓幼兒根據(jù)教師的口號拍手。好玩的球活動目標：能運用球編創(chuàng)出多種玩法?；顒咏M織與指導：師幼一起做球操，活動身體。指導幼兒運用球練習拋、接、滾、拍、踢等動作。幼兒收拾球，放松身體，結束活動。鍛煉幼兒的反映能力?；顒訙蕚洌衡徆囊粋€，凳子（比幼兒人數(shù)少一條）。注意事項：游戲時教師必須在一旁監(jiān)督，以防在爭搶凳子時發(fā)生不必要的安全事故。小青蛙跳荷葉活動目標：會雙腳同時離地向前和向上跳躍。在場地上布置好荷葉，荷葉之間要留有寶寶站的位置。師：哎呀！池塘里有這么多荷葉，青蛙寶寶們，讓我們跳到荷葉上玩一玩吧。師：小青蛙，呱呱呱，跳上荷葉（向前跳），呱——呱——呱?。ㄏ蛏咸膭顚殞毚竽憞L試，如果寶寶不會跳，可再次示范跳的動作?！晒膭顚殞毺虾扇~后，在原地跳三下。集合隊伍，做放松運動，有序回到教室。培養(yǎng)幼兒喜愛游戲的情感。活動準備：充足的活動場地活動規(guī)則：一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，外加一個不許笑！”口令完畢，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。剩下的人然后再開始木頭人游戲，直到剩下最后一人成為勝利者。同時，豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象，通過游戲認識并體驗人與人的關系，人們的勞動態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實游戲的內容。分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。3．重視游戲的評價。（二）游戲逐月安排九月份：師生共同設計班內區(qū)域布局。教育幼兒游戲后主動地分類擺放相關游戲材料。引導幼兒學習觀察、分析，學著自己解決游戲中出現(xiàn)的小問題、小糾紛。十二月份： 加強游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習慣，教育幼兒合理收放玩具材料。發(fā)動幼兒自帶圖書、玩具，開展分享游戲，增進幼兒同伴間的交流，提高交往頻率，培養(yǎng)幼兒交往能力。2．開展與小班幼兒一起的“大帶小”游戲活動，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒大膽、自然的表現(xiàn)自我，幫助他人，感受合作、惠予的快樂。第四篇：幼兒園游戲活動教案幼兒園游戲活動教案幼兒園游戲活動教案1活動目標：能隨音樂有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。活動準備：1。幼兒已經(jīng)會隨旋律演唱“披斗篷的小孩”?；顒油娣ǎ阂?、“猜娃娃”的游戲引出活動。二、隨音樂引導幼兒復習基本舞步（踵趾小跑步、踏并步）?！锔枨磳⒊陼r老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱完時其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續(xù)玩游戲。附：音樂游戲歌詞：“有一個小小孩站在樹木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹木當中，披著小小的斗篷，你猜那是誰站在樹林中？”課后反思：《熊和小孩》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；第三，幼兒對木頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣；第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演?；顒犹攸c：整個教學活動是：演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編造型、完整游戲。單個環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動作這個環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編，創(chuàng)編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。幼兒游戲時，也是一遍有一遍的變化和難度。幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。這雖然是一個音樂游戲活動，但是在活動的組織過程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強弱等音樂元素整合在整個教學活動中，使幼兒的綜合音樂素質在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動更加地扎實有效。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。幼兒園游戲活動教案2活動目標：會鉆過障礙物手膝著地的向前爬行。s”，使他們掌握英文數(shù)字1—12。游戲過程：請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。游戲開始，教師說“鐘表、鐘表幾點了？”幼兒說：“1點”或“2點”，“時針”要用英語講“It39。要求扮演時針的幼兒要手口一致。游戲目的：訓練幼兒的快速反應能力，復習鞏固一些英語單詞（如1—12，加，減）（Plus、minus）。游戲過程：教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。教學反思：從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是游戲《老狼老狼幾點了》，讓孩子們14人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力，同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。激發(fā)游戲的興趣，發(fā)展思維的敏捷性。難點：能快速又準確地完成各種游戲。【活動過程】一、游戲：碰球師：我們一起來玩碰三球的游戲，老師說的球和你們說的球合起來為三。(先集體后個別)二、游戲：鉆魔洞師：小朋友們還記得我們上次玩的鉆魔洞的游戲嗎?你們還想玩嗎?你們還記得鉆魔洞的游戲規(guī)則嗎?我請小朋友來講一講。三、復習3的分合式師：你們還記得這是什么嗎?(出示3的分合式)我們一起來讀一讀四、操作游戲：擺火柴師：小朋友真聰明，那現(xiàn)在我們就來擺一擺3的分合式，好嗎?(幼兒從椅子下面拿出操作盒，教師指導操作。要讓活潑、好動的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。教學中確立這樣的幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)復習舊知。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設情境，即復習了3的分與合，又激發(fā)了幼兒的學習興趣，奧運福娃作為獎品，調動了幼兒學習的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，探索新知。第一層次認識加法，理解含義。然后，我小結引出加法的算式，再引導幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。第二層次引導探究，掌握方法。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。為了調動幼兒的學習興趣，我創(chuàng)設了“送信”游戲活動。本節(jié)課因為我組織教學比較到位，注意調動幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。幼兒園游戲活動教案5【活動目標】幫助幼兒理解兒歌內容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感?！净顒訙蕚洹績焊鑸D標一張?！净顒舆^程】(一)談話引題。(1)拍手游戲引出課題。老師作神秘地說：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！睅煟耗隳馨盐覀兊氖种敢桓桓纳斐鰜韱?幼練習(師鼓勵)(二)學習、理解兒歌。教師帶指偶表演一遍提問：(1)兒歌的題目是什么?(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍學習游戲兒歌。(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。(三)親子游戲教師介紹游戲玩法師：這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍提問：剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。(四)表演兒歌。幼兒園游戲活動教案6活動目標：通過游戲發(fā)展走、跳、跑、鉆等基本技能，發(fā)展孩子的靈活。激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。（鼓勵幼兒做不同的動作）二、引導幼兒探索百變條的不同玩法（1）教師：瞧，今天老師給大家?guī)砹税僮儣l，我們今天要一起和它做游戲，你想和它做什么游戲呢？（2）教師為每位幼兒分發(fā)百變條，鼓勵幼兒親自嘗試百變條的玩法。教師：剛剛我發(fā)現(xiàn)每位幼兒的玩法是不一樣的，我請一些小朋友來展示一下它的玩法。四、放松活動帶領幼兒捶捶腿，放松一下身體。本次活動主要是以綱要為精神