【正文】 物成為一件有用的東西。5．表達表現(xiàn)鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。6．延伸交流鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象?；顒幽繕?biāo)：能積極參與到籃球活動中，勇于進取、敢于挑戰(zhàn)。基本掌握原地雙手拍球的動作要領(lǐng)，嘗試與同伴相互合作。難點：動作過程中，對球體的連續(xù)性控制。場地準(zhǔn)備：劃定區(qū)域，排除危險干擾因素。慢跑中可以加上手臂擺動等簡單動作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象?；静糠郑?）情景導(dǎo)入（可選擇）：可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時間，并要控制好秩序。（2）動作要領(lǐng)講解示范a、動作要領(lǐng)：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。b、講解示范：語言及動作盡量夸張，這樣容易增強小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。b、分散練習(xí)，教師巡視并針對個別小朋友的動作糾正指導(dǎo)。請個別小朋友做對比示范練習(xí)，并請小朋友點評，老師最后做糾正指導(dǎo)。游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。最后沖過終點，再跑回起點與下一位小朋友擊掌后，自行至隊尾，下一個小朋友開始第一個小朋友的動作，直至率先完成動作的小組為獲勝隊。幼兒籃球?qū)W期教學(xué)計劃8活動目標(biāo)：感知不同質(zhì)量物體的下落速度、重量以及下落距離與時間的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：皮球、紙球、氣球、報紙等。幼兒兩人一組玩拋接球游戲（各種球）感知不同質(zhì)量的物體有不同的下落速度，幼兒繼續(xù)拋接，交換角色及距離。拋接過程中引導(dǎo)幼兒觀察、幼兒教育網(wǎng)體驗?zāi)囊环N球落到網(wǎng)中的力量大？哪一種球力量??？同一種球，拋的高和拋的低情形下，落入網(wǎng)中的“力量”有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒說說活動中的觀察，體驗結(jié)果。輕的球落的慢，落在網(wǎng)上的力量小。拋的低，落下來的時間短。課后反思：根據(jù)本節(jié)課的活動特點，我選擇了在戶外開展探索活動，孩子特別容易興奮，所以事先就跟孩子提清楚要求“這些球下落的速度、距離是否一樣”讓孩子帶著問題進行操作，活動時老師適時的進行引導(dǎo)，整節(jié)課下來，活動井然有序，孩子的積極性也特別的高，在三人拋接的時候，接的小朋友特別有想法，幼兒教育網(wǎng)有的把報紙舉過頭頂、有的放在下面，有的接到以后還故意讓球在報紙上在彈幾下，孩子們各有各的想活動，各有各的玩法，不盡相同的探索著。在此探索中，孩子們對探索欲望也由此增強了。這個大自然的活教材是其他教材無法替代的。本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推進嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（一）學(xué)生情況分析。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認識又不足，故要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。（二）教材分析。本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。教材內(nèi)容。本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，探索新的`教學(xué)途徑和教學(xué)方法。克服了注重教法輕視學(xué)法的弊病。教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。三、任務(wù)目標(biāo)。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。四、主要教學(xué)措施：夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。總結(jié)。周次時間內(nèi)容。二22－283華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測。四5—116春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時。六19—25單元復(fù)習(xí)檢測。十七15—11120北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1。二十一2—8綜合復(fù)習(xí)?；@球教學(xué)計劃2少兒籃球發(fā)球教學(xué)計劃籃球是一項非常受歡迎的體育項目，對于孩子們來說，學(xué)習(xí)打籃球不僅可以鍛煉身體，開發(fā)大腦，而且還可以培養(yǎng)競爭意識和團隊精神。因此，本文將介紹一份關(guān)于少兒籃球發(fā)球教學(xué)計劃，幫助大家更好地培養(yǎng)孩子們的發(fā)球技巧和動作。發(fā)球動作應(yīng)該輕松、自然、快速，準(zhǔn)確地傳送。發(fā)球需要高度的專注力，學(xué)生需要集中注意力，了解球場上的各個環(huán)境因素和規(guī)律。通過發(fā)球練習(xí)，讓孩子們鍛煉手臂和肩膀肌肉、增強協(xié)調(diào)性和身體柔韌性。這包括正確站立姿勢，雙腳分開與肩同寬，雙手握球的位置在腰部以下。發(fā)球過程中，學(xué)生還需要注意觀察球場環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，可以讓學(xué)生參與眼球訓(xùn)練，提高他們的觀察能力、反應(yīng)能力和注意力。像三人環(huán)繞、三人循環(huán)，將各種動作組合成一個完整的動作等，都可以讓學(xué)生學(xué)會更加復(fù)雜的發(fā)球技能。學(xué)生需要逐步獲得更復(fù)雜的發(fā)球技能，采用漸進式訓(xùn)練法是必要的。在發(fā)球訓(xùn)練中，立即反饋總結(jié)法也非常有效。并且讓學(xué)生自己總結(jié)在訓(xùn)練中獲得的經(jīng)驗和成果，因為自我總結(jié)能夠讓學(xué)生更好的理解技能和動作。教練和家長可以攜手合作，培養(yǎng)孩子們的體育素養(yǎng)，幫助他們在籃球賽場上取得勝利！籃球教學(xué)計劃3一、日期：20xx年9月——20xx年1月二、總?cè)蝿?wù)：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、團結(jié)互助、共同提高的良好風(fēng)氣。同時抓戰(zhàn)術(shù)配合意識及運用到實戰(zhàn)當(dāng)中去，樹立新的隊伍形象，爭取獲得更大的進步。以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以基本技術(shù)訓(xùn)練為重點，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，為今后打下扎實的基礎(chǔ)。（身體、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面能力）全隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，要要區(qū)別對待，作到揚長避短，重視個人戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以及全隊的默契配合。（1）力量：發(fā)展腰腹部力量以及肩、腿、踝、腕、指的快速力量反應(yīng)。（3）靈敏性：通過靈敏性訓(xùn)練能使隊員在各種復(fù)雜變換的條件下做出相應(yīng)迅速、準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的動作。（5）耐力：在一般耐力的基礎(chǔ)上加強速度耐力訓(xùn)練。占位與搶籃板球意識（1）搶占位置：提高彈跳力，學(xué)會卡位，提高搶籃板球的成功率。鼓勵有彈跳力的隊員沖搶前場藍板球。積極攻防意識積極防守：（1）提高個人防守能力，不斷提高搶、斷、封、補等攻擊性的防守技術(shù)。（3）半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法和破解方法。快攻和防快攻：（1）爭取一切時機反動快攻并要得分。（2）長傳快攻與短傳快攻相結(jié)合。（4）快攻的落位與陣地進攻落位，各個位置的合理移動和移動的時機。（2）陣地進攻內(nèi)外結(jié)合，以外為主，中投為主，重點培養(yǎng)中遠投手。（4）增強個人過硬技術(shù)，個人突破能力，發(fā)展底線配合，組織中投配合，調(diào)動防守。在課堂教學(xué)中要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中去，為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析通過學(xué)習(xí)籃球樂于參與體育活動，并能在活動中展示自我。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，促進相互間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。學(xué)習(xí)籃球攻防技術(shù)，了解籃球戰(zhàn)術(shù)配合。四、教學(xué)目標(biāo)運動參與目標(biāo)：樂于參與體育活動，并能在活動中展示自我。心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，促進相互間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。教學(xué)難點：學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。新課改形勢下，怎樣促進競技籃球普及化來滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，怎樣促進籃球項目教材化以適應(yīng)不同水平段學(xué)生的學(xué)練水平，怎樣積極有效地利用籃球這一集體性競技游戲為廣大兒童健身鍛煉和身心健康服務(wù)，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。其一，現(xiàn)代競技籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則都發(fā)展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。其三，《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的不確定性，對教師課程開發(fā)提出了更高的要求。小學(xué)生尤其喜歡籃球游戲，他們打籃球?qū)嶋H上是參與籃球為載體的各類游戲和競賽活動。小學(xué)籃球教學(xué)既要重視其技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實效性，又要積極思考教學(xué)內(nèi)容與形式的趣味性。選擇和創(chuàng)編籃球活動性游戲，要體現(xiàn)其層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性；要盡量采用小場地和靈活多樣的組織形式，并簡化其規(guī)則和要求。通過本學(xué)期的籃球教學(xué)，使同學(xué)們從不了解籃球到了解籃球，以及初步掌握籃球基本的技術(shù)動作；讓同學(xué)們對體育有了進一步的認識，以及對籃球運動的喜愛，培養(yǎng)他們從事終身體育的觀念，讓體育運動陪伴他們的一生；通過籃球興趣課的教學(xué)，增強學(xué)生的體質(zhì)，增進學(xué)生的健康，從而達到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。強調(diào)物質(zhì)對意識起決定作用的前提是辯證唯物主義下意識對物質(zhì)具備能動的反作用性，人們在意識活動中對感性經(jīng)驗進行總結(jié)，抽象出事務(wù)的本質(zhì)、規(guī)律總結(jié)出來的理性認識，再運用這些總結(jié)出來的認識有計劃、有目的的改造客觀世界。培養(yǎng)觀察力是指一個人從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計劃、較持久地觀察和知覺某種事物或現(xiàn)象的能力。第二，判斷力。練習(xí)時通過對場上所觀察到的變化及時做出正確判斷，是培養(yǎng)籃球意識的重要環(huán)節(jié)?；@球快速反應(yīng)能力是隊員的敏感性及敏捷性的體現(xiàn)，即在持續(xù)、快速、不可預(yù)測的賽場競爭環(huán)境中，能迅速地反應(yīng)以獲得發(fā)展的能力。進而培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。管理學(xué)就應(yīng)變能力釋為適應(yīng)主客觀條件變化的能力，面對復(fù)雜多變的`情況，必須審時度勢，隨機應(yīng)變，順應(yīng)變化了的形勢；要靈活把握變與不變的辯證關(guān)系，善于在變中求不變、在不變中求變，以及人員要具有多種操作技能以適應(yīng)變化。二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)和提高中職生籃球意識的具體措施首先，在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)籃球意識。潛移默化在這里指的是，在籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用與應(yīng)變的滲透，并通過反復(fù)強化訓(xùn)練中使學(xué)生不斷提高動作技能和相互配合的默契，從而形成潛意識的正確反射性行動，在不知不覺中強化潛意識，為學(xué)生提高自己技術(shù)水平提供配合與發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)意識。在初期的籃球技術(shù)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生重視觀察習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，特別是在組合技術(shù)動作的銜接中，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，對技術(shù)的運用和戰(zhàn)術(shù)的實施培養(yǎng)是有著重要的作用的。教會學(xué)生用眼鏡的余光觀察是觀察能力的核心，培養(yǎng)前后和距離的判斷能力，提高了觀察力從而提高場上判斷的準(zhǔn)確性。眾多的籃球技術(shù)動作各式各樣，其動作結(jié)構(gòu)和運作方式各不相同，各個動作的運用也是千變?nèi)f化的，即使是同一個動作在不同位置、不同時間及不同的制約條件下都會造成動作結(jié)構(gòu)和形態(tài)上的變化，歸根結(jié)底就是在具體的運用中要在規(guī)范動作的基礎(chǔ)上使得動作更具有實踐性、合理性和時效性，這些都是在訓(xùn)練環(huán)節(jié)對學(xué)生鍛煉球位意識中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。第四，籃球意識在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)。例如，陣地進攻戰(zhàn)術(shù)：（1）切實掌握陣地進攻中各種戰(zhàn)術(shù)配合的結(jié)構(gòu)特點；（2）把握陣地進攻的配合規(guī)律；（3）熟悉基本配合形式在陣地進攻作戰(zhàn)中的應(yīng)用，這其中又包含了掩護、策應(yīng)、傳切等基本動作內(nèi)容。其中要注意對學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實踐中視覺培養(yǎng)的選擇和分析，做到戰(zhàn)術(shù)行動要快，反應(yīng)要準(zhǔn)確，在視覺分析之外還要注意判斷其動作的正確性，在戰(zhàn)術(shù)配合中視覺反應(yīng)是在對抗條件不斷變化下對學(xué)生的視覺提出了更高的要求，這就是視覺選擇性和反應(yīng)力要快速而準(zhǔn)確，即在全面觀察的基礎(chǔ)上盯緊關(guān)鍵位置、關(guān)鍵區(qū)域和主力人員身上，這也是培養(yǎng)學(xué)生向隊員轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變意識的基礎(chǔ)。對于初學(xué)籃球的學(xué)生運用游戲教學(xué)法如傳球游戲、運球游戲、腳步練習(xí)游戲、投籃游戲、運用技戰(zhàn)術(shù)的綜合性游戲等方法均可培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本意識；培養(yǎng)與提高籃球興趣、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強果斷的意志品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作、人際溝通與交流、團隊精神和良好的人格特征。三、結(jié)束語籃球意識的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，只有把理論與實踐有計劃、有目的、有措施的結(jié)合起來，經(jīng)過科學(xué)的、全面的練習(xí)才能提高中職生的籃球意識。在動作協(xié)調(diào)性方面，骨骼肌和小肌肉群有了較大的發(fā)展，運動的準(zhǔn)確性、靈巧性進一步增強?；@球運球技術(shù)動作，由于上肢與手腕力量不足，學(xué)生練習(xí)時往往出現(xiàn)球的高低不一、左右搖動，穩(wěn)定性差。由于學(xué)生在力量、靈敏等身體素質(zhì)上的差異，以及心理品質(zhì)的不同，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同的學(xué)練情景，幫助他們在原有的基礎(chǔ)上有所收獲，有所提高。三、教學(xué)目標(biāo)體驗籃球的運球動作。培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我，學(xué)會與他人合作的良好社會適應(yīng)能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。提高運球能力，可以發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質(zhì)，增強自信心。學(xué)生分成四個圓，一人在圓心進行五種傳接球練習(xí)。以“溜猴”的方式進行傳接球。投籃時，兩腳蹬地，同時右臂向前上方充分伸展，最后用手腕前屈和手指力量將球投出。通過學(xué)習(xí)籃球單手肩上投籃的動作技術(shù)，能說出練習(xí)方法，初步掌握伸手和蹬腿的時機，學(xué)會投籃的手臂和腿部的配合技術(shù)，能將球以向后旋轉(zhuǎn)的拋物線軌跡投出，提高學(xué)生的單手肩上投籃能力。每人一球，原地在籃下一米處，左右兩側(cè)45度和正面練習(xí)投籃。