【正文】 了喂馬時間而餓著馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?、苣男┑胤娇梢钥闯鰵埣睬嗄昝篮玫男撵`？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示：⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）⑶ “別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷ 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。教師及時對學(xué)生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導(dǎo)。（1）課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。展示創(chuàng)造性朗讀。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。提出不懂的問題與同學(xué)討論。３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。２、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）交流感悟，研讀課文１、請同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：⑴ 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語）介意。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。⑵ 當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。我的心已經(jīng)感受到了?！敝笇?dǎo)朗讀。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。⑴ 你有什么問題嗎？⑵ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。）（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）４、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示１２自然段）。小組展示自己仿寫的一段話。小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。感受文中人物形象特點，結(jié)合自己身邊熟悉的人和事，試著仿寫一段話或一篇習(xí)作。２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。難懂的字詞和句子多讀幾遍。抓住重點詞、句、段來體會人物身上的高尚品質(zhì)。能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。自己特別有體會的句子可以劃下來。３、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。（學(xué)生自由發(fā)言）（小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示）（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（讀重點句或段）我會悟。１、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學(xué)生：我的第二個母親）⑴ 出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。⑶ 學(xué)生交流談感受。⑸ 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。３、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。５、交流練筆。２、運用了前后照應(yīng)的手法：如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“?修理?這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第五自然段“我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。教師及時對學(xué)生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導(dǎo)。展示創(chuàng)造性朗讀。同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。nxi233。icuī嘴（唇）和（諧）（犧）牲（唯）一（摧）毀二、比一比，組成詞牲（犧牲）廉（廉潔）概（大概）脅（威脅）賬（賬本）性（性格）鐮（鐮刀）溉（溉田）協(xié)（協(xié)助）帳（蚊帳）三、按要求寫詞語。）暗無天（日）新月（異）想天（開）門見（山）青水（秀）色可餐低聲下（氣）象萬（千）軍萬（馬）到成（功）敗垂（成）千上萬用成語代替下列各句的某些部分，再把改得精練的句子寫下來。我們在做工作的時候要注意吸取別人的長處，彌補自己的短處。我們和祖國的命運連接在一起，當遇到災(zāi)難的時，我們都同心協(xié)力，克服困難。例：這山可真高。（1）這朵花真紅。這句話的意思是說。在的海洋面前，人們只能“”。六、閱讀理解第六個是自己幾年前，一家鍛鑄造廠生產(chǎn)任務(wù)不足，面臨虧損困境，廠里進行減員分流，把減員指示分到各車間、班組，要求以“末位淘汰制”的方式來壓縮員工。但這6人中也分到一個減員指標，要按照末位淘汰制辦法，由員工互相打分，按分數(shù)從高到低排列，前5個留下，第6個被淘汰掉。但員工們卻早已知道，大家說，總有一個人要走，大家投票吧，每人提一個，誰得票多誰就走。當組長將6張紙一一打開來，看見的卻分別是6個不同的名字，原來，每個員工都寫上了自己的名字，第6個是自己。與此同時，廠部卻收到了這6位職工的辭職報告。然而這6位員工并沒有各奔東西，在辭職后的第二天，大家又聚在一起，共謀出路。就像原先在廠里工作時那樣，齊心合力，不計較，肯吃苦，小吃店越辦越火，規(guī)模越來越大，后來有一天，竟兼并了原來那家瀕臨倒閉的廠子。說到當初為什么“第6個”是自己，這6位女工說，無非是想證明，改革并非總是體現(xiàn)為人與人之間的無情競爭。寫出下列詞語的近義詞：良久（）齊心合力（）瀕臨（）無非（）課文中所說的“末位淘汰制”指什么？為什么這個車間的“末位淘汰制“沒有成功？為什么大家要一起辭職？辭職后的第二天，大家又聚在一起，她們會說些什么？請用一兩句話寫出她們說話的主要意思：請用短文中的事例說說你對短文最后一句話的理解。中國成為繼俄美之后世界上第三個實現(xiàn)載人航天的國家，中國人民在攀登世界科技高峰的征程中又跨出了具有重大歷史意義的一（1）步。嫦娥奔月、敦煌飛天、孫悟空大鬧天宮等神話傳說，無一（2）不表達著我們這個民族對太空的憧憬。//面對大自然的種種神秘及其對人類生活的影響，人類以自己的勇氣和智慧跨越生命的極限和自然的障礙，從遠古一路走到今天。一個民族的智慧、一個國家的能力，往往需要一（4）些標志性的證明，航天高技術(shù)正是能夠起到這種作用的技術(shù)領(lǐng)域之一。30多年來，中國航天事業(yè)經(jīng)歷了由科學(xué)研究、技術(shù)試驗到工程應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，在衛(wèi)星回收、一箭多星、地球同步軌道通信衛(wèi)星定點、宇宙飛船研制和載人航天等領(lǐng)域躋身世界先進行列。//偉大詩人屈原說：“往者不可復(fù)兮，冀來者之可望?！倍唬?）世紀，將是中國航天活動蓬勃發(fā)展的世紀，也將是創(chuàng)造過燦爛文明的中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀。面對全球化和高科技加速發(fā)展的新世紀，面對全面建設(shè)小康社會和在新世紀中葉建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉目標，中華民族將以自己的智慧和力量、拼搏和奮斗，創(chuàng)造新的業(yè)績，鑄造新的輝煌，為世界和平和人類的文明進步事業(yè)做出更大貢獻。//文中序號前的“一”字的分別讀什么，請按順序?qū)懴聛恚孩泞脾洽娶筛鶕?jù)下面詞語中“不”的讀音，說一說“不”字的變調(diào)規(guī)律：不（b249。）對不（b249。）能不（b）會從中我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：寫出下列詞語的意思：憧憬：尖端：躋身：衡量：根據(jù)短文中已分好的段，請寫出第三、第四段的段意。（2）“往者不可復(fù)兮，冀來者之可望。如果讓你到現(xiàn)場去迎接宇航員楊利偉，你將對他說的第一句話是：七、作文：那時候，我想起了這句名言??第三篇：人教版小學(xué)語文第十一冊教案第三單元小學(xué)語文第十一冊教案第三單元課文內(nèi)容：電子計算機與多媒體、只有一個地球、宇宙生命之謎、積累與運用。二、激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。四、養(yǎng)成和同學(xué)合作的習(xí)慣，有資料互相交流，有問題共同探究。三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文。二、認真讀課文，把握基本內(nèi)容。討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。三、主體發(fā)揮，選讀課文。1）文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。抄寫生字詞。誰能說說電子計算機的作用。請學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？請學(xué)生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？三、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。這一段講了什么？計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。二、了解作者說明事理的方法。四、朗讀課文。教學(xué)難點：理解有關(guān)地球知識方面的專業(yè)用語。我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。（板書：只有一個地球）二、范讀課文。三、檢查預(yù)習(xí)。1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？2．討論分段并概括段意。五、讀課文，提出疑難問題。我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。如：“紋痕相互交錯”。作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。教師小結(jié)引出下文。指名讀第二段。什么是有限的？ 文中的自然資源分為兩種，請看投影片，填空。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。四、講讀第四段。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。自由讀最后一個自然段。六、談感受。2．談一談自己學(xué)后的感受。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。1．讀詞語并用帶點的詞造句。八、作業(yè)。板書設(shè)計：只有一個地球美麗而又渺小無節(jié)制 消失濫用災(zāi)難精心保護宇宙生命之謎教學(xué)目標：一、認識四個生字；二、正確、流利、有感情地朗讀課文。四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)。二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。1）學(xué)生認真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進行探索的？2）火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？地球之外是否有生命存在？1）從課文中能不能找出答案？2）我們該怎樣知道答案？四、課外實踐活動。板書設(shè)計：宇宙生命之謎提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘積累與運用（三）教學(xué)目標：一、背誦課外選句。三、想象作文。教學(xué)時間：四課時教學(xué)過程：第一課時一、回憶詩歌，背誦。定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。二、欣賞、背誦《望洞庭》。學(xué)生齊讀。學(xué)生自由討論詩歌的意境。檢查。第二課時一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。珍稀動植物的處境。學(xué)生自由閱讀課文。哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。第三課時一、