【正文】 經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學(xué)生問“倒”。通過本次教學(xué)，我有如下體會：讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情本課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。通過視、聽、說、唱、動結(jié)合的活動，開拓了學(xué)生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了小學(xué)生的審美需求。上完課，我就有很多的感觸。能力。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。其實，孩子的潛力是無窮的。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。音樂新課標注重課程資源的開發(fā)和利用。如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。在設(shè)計中，如何取舍成了一大難題。經(jīng)過反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導(dǎo)課內(nèi)容。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣。小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思8再次進入三小的新學(xué)期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學(xué)期或許將漸漸離我們遠去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學(xué)生都參與，感受音樂會的歡樂場面。發(fā)聲練習(xí)時教師可以再強調(diào)的生動具體一些。在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。這樣學(xué)生們都能參與進來，感受一節(jié)課的快樂。本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組學(xué)生進行打擊樂器伴奏表演。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思9我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。找學(xué)生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。在剛進入音樂教學(xué)的第一個星期，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。有人這么定義輪唱：將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一曲調(diào)，稱為“輪唱”。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。然而對于沒有輪唱的實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒有很大的作用，而是會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。至始至終輕聲唱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習(xí)。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。教師指揮手口并用最重要。多。齊唱輪唱做比較。鞏固練習(xí)很有趣。因此，當(dāng)學(xué)生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。本節(jié)課是三年級學(xué)生第一次進行最初級的合唱練習(xí)，令我非常高興的是，學(xué)生和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大部分時間都在唱這首《歡樂歌》，但是，四十分鐘過得很快。也有很多學(xué)生告訴我，這節(jié)課下課后覺得非常累，我想，這是因為，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至?xí)绊懞铣倪M行。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教育的重要組成部分，新教材從三年級開始，循序漸進的編排了許多合唱作品。小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思11出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]學(xué)生活動：觀看vcd，并隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。③指導(dǎo)與練習(xí)④出示[節(jié)奏與詞]⑤學(xué)生活動：用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。①老師范唱歌曲第一段，學(xué)生分段演唱，逐段指導(dǎo)，糾正易錯的地方。④全體演唱，自創(chuàng)動作，邊唱邊跳三．創(chuàng)造表現(xiàn)：一年有四個季節(jié)，咱們光找了“春天”其他的季節(jié)該說咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個季節(jié)“夏、秋、冬”也找找好嗎？出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]：小組討論，創(chuàng)編出有關(guān)“夏、秋、冬”任意一季相關(guān)的歌詞，并能形象的反映出該季的特點。，起名為《找四季歌》，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”：我準備了好多有關(guān)春天的頭飾，誰愿意來表演？，模仿出頭飾上各種動植物的動作,教師指導(dǎo)。，起名為《找四季歌》，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”四、完美結(jié)課：小結(jié)，師生再見。教學(xué)反思：《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。一開始，學(xué)生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思12《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法，我有了很深的思考。一、以學(xué)生為主體，注重音樂拓展。本課成功的`一點就在于音樂教學(xué)一開始，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境，讓學(xué)生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。如：演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等，板書恰當(dāng)自然，這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一，形式又有所變化?！懊馈笔沁@節(jié)音樂課的特色之一，給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。三、教學(xué)設(shè)計清晰、巧妙，采用了層層遞近、逐步深入的教學(xué)策略。四、激發(fā)興趣，深入淺出。小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思13教學(xué)目標：有感情地演唱《甜甜的秘密》。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱。跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。歌曲曲譜：（1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號）（2）教師完整地范唱歌譜。（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。（2）用筆圈出一字多音的地方。并練一練。（5）完整的演唱歌曲。有感情地、投入地演唱。三、創(chuàng)作表現(xiàn)：聽辨練習(xí)：具體操作如下：（1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。）（3）看譜視唱各條曲調(diào)。四、完美結(jié)課在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室教后反思：這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。例如在整個學(xué)習(xí)過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的39。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。結(jié)果，有的孩子會說：“我覺得他們設(shè)計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已?！庥却?！小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思14《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。我設(shè)計的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學(xué)們課間活動的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準確?？磥?，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強。總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。[教學(xué)準備]課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。）生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）第二遍聆聽師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。這里教師解決后半部分的襯詞）第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）張口默唱。（如果有錯誤，及時糾正）完整演唱歌曲。）師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。）師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。”學(xué)生小組進行編創(chuàng)。）上臺展示。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動還做得不夠。上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練，這個學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。根據(jù)聽課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動的性格特征。在認真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學(xué)生都參與，感受音樂會的歡樂場面。發(fā)聲練習(xí)時教師可以再強調(diào)的生動具體一些。在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。這樣學(xué)生們都能參與進來，感受一節(jié)課的快樂。本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組學(xué)生進行打擊樂器伴奏表演。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思2多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題?！拔矣X得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)